生活是學生口語交際的大殿堂

在實施口語交際的教學過程中，如何引導學生學到交際的本領，如何讓學生真正實現交際呢?我覺得我們要在課堂中引導學生學會交際，在生活中鍛煉交際的能力，可運用以下三大策略，讓學生掌握交際的技能，養成積極地與人交往、待人處事的交往能力。

一、運用情景激趣策略，引導學生走向生活

教師在課堂教學中，創設生動、活潑、有趣的交際環境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學生產生強烈的交流欲望，樂于交際，善于交流，勇于交往，是培養學生口語交際能力的重要手段。只有充分地創設交際的環境，使學生在這種氛圍中無拘無束地進行口語交流，才能有效地提高口語交際的能力。

1 關注日常生活，創設交際情境。生活是口語交際訓練的廣闊天地，是口語交際的源頭、活水。學生的日常生活是豐富多彩的，只要我們做生活的有心人，善于關注現實生活中的精彩畫面，創設交際情境讓學生進行口語交際，學生就會感到親切，樂于表達。

2 設計主題活動，創設交際情境。古代教育家朱熹說過：教人不見情趣，必不樂學。我經常設計一些主題鮮明、有趣的活動，讓學生互相間進行交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，無拘無束地進行口語交際。同時在與外界接觸的過程中，觀察、想象及表達能力也得到了提高。在萬物復蘇、春暖花開的季節里，我帶孩子們走出教室去看春天。看春天金燦燦的迎春花，粉嘟嘟的桃花，綠瑩瑩的草和迎風飄揚的柳條上的小嫩芽。同學們對于這些親眼所見，親手所畫的景物，覺得有話可說、有情可表，從而使口語交際真實、有趣，達到一種較為完美的境界。

3 巧妙布置作業，創設交際情境。家長是學生的第一任老師。一方面，提醒家長重視對孩子進行早期的口語交際訓練，做孩子的忠實聽眾，及時糾正孩子口語的毛病。另一方面，布置一些口語家庭作業，讓學生在家庭中進行口語交際訓練。如學了《小熊住山洞》后，請孩子們把故事講給爸爸媽媽聽，和他們一起分享讀書的快樂。母親節到了，做張愛心卡，并說幾句祝福的話給媽媽聽。

二、運用多向互動策略，引導學生體驗生活

語文學習的外延和生活的外延大致相當。豐富多彩的生活給口語交際提供了源頭活水，教師要善于捕捉現實生活中的精彩畫面，創設口語交際的情境，利用一切機會，對學生進行口語交際訓練。

1 在課間交流中進行對話訓練。對話是人們在日常生活中最基本的說話方式，是人們運用口頭語言進行交際的主要形式之一。說話具有即時性。學生在校最多的空余時間就是課間，所以，教師可以引導學生在課間交流平臺中，要求學生對每一個話題的表述都盡量做到說流利、說得有條理、說準確，并注意選擇恰當的對話方式，形成良好的訓練氛圍和說話習慣，進行對話訓練。

2 活動之后話活動。學校里經常組織有意義的活動，在活動之后，學生往往還沉浸在快樂之中，余興未盡，在這種時候，每位學生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機組織學生把活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節說給大家聽，這樣，學生說話的興趣盎然，而且有話可說。

3 在發生突發事件后，進行即興說話訓練。在課堂、校園、社會上經常會發生意想不到的意外事件，學生往往對這些突如其來的事件充滿好奇，這時候，教師可組織學生進行口語訓練。如我班學生小李撿了同學的尺子，據為己有，失主索取時他還振振有詞。我就引導學生對此事進行討論。討論中，學生們各抒己見，對小李進行了批評，這即使大家受到了教育，又進行了口語交際的練習。

三、運用鼓勵創新策略，引導學生想象生活

凡是有人際交往的地方就可以進行口語交際的教學，生活就是口語交際的內容，口語交際就是生活的工具，這應當成為教師的教學追求。

1 口語交際專題訓練。通過教材中的專題訓練，使學生比較系統、快捷地掌握口語交際的有關知識，提高相關的技能。這種專題訓練具有以下特點：一是跟學生生活實際緊密聯系，具有廣泛的適用性；二是遵循由易到難，由簡單到復雜的規律。隨著學生身心發展，他們的交際面會更廣泛，要求的相應交際技能和素質也更高。比如低年級的口語交際題目一般是自我介紹、借文具、帶路問路、道歉、轉述、看病等；中年級的訓練專題一般是：介紹一本書、勸阻、找人、建議、約請、接電話等：高年級一般是：用壓歲錢、講故事、說實驗、請教別人、說成語、演講、辯論等。

2 滲透在課堂教學過程中。從社會學角度講，課堂教學就是師生交往的雙向互動過程。每一堂課都為學生口語能力的發展提供了用武之地，語文課上尤其如此。所以語文教師課堂上要有訓練的意識，融口語交際訓練于閱讀課和作文課中。

3 隨機訓練。(1)緊扣生活隨機訓練。豐富多彩的生活給口語交際教學提供了活水源泉，教師要用心捕捉現實生活現象，誘導學生用學過的知識和自己的認識能力“評優劣，定違規”，參與、影響班級、學校和社會生活，在這一過程中發展學生的口語交際能力。(2)利用活動隨機訓練。喜歡活動是孩子的天性，班級、學校均經常開展活動，抓住活動的機會進行口語交際訓練就會取得很好的效果。

總之，口語交際是一種新課型，在教學中，很重要的一點是創設情境，激發學生的交際欲望，鼓勵他們大膽地說、問、評，突出雙向互動的特點，長期堅持下去，學生的口語交際能力才能得到切實有效的提高。