豐富實踐活動，培養語文能力

教育家葉圣陶先生說過：語文學習的最終目的是服務于生活實踐。的確，人類是因生活實踐的需要才不斷地學習，生活實踐的需要激發了人類積極學習、努力探求的欲望。因此，我通過組織學生參加豐富的實踐活動，激發學生的學習興趣，培養學生的語文能力，取得了滿意的效果。

一、競聘“小編輯”、“小記者”

學期初，我們如同往常一樣貼出“競聘公告”：“為了把我們的班刊、校刊辦得更加出色，學校將繼續選聘語文水平高、綜合素質好的同學為班刊、?？摹【庉嫛?、‘小記者’。報名時間……”并且告訴學生，每個月進行一次競聘，語文水平高、綜合素質好的同學可以續聘?！靶【庉嫛?、“小記者”是受到全校同學的尊敬的，學生們都積極參與競聘，都在為提高自己的語文水平、綜合素質而努力學習；已經競聘上的學生為了續聘當然也更加努力，他們在“小編輯”、“小記者”工作實踐中，不斷地練筆、不斷地提高。這樣，學習語文的興趣自然激發了，學生的語文能力也就不斷得到提高。

二、指導寫博客

我們指導三年級以上的學生開通他們自己的“博客”，輔導他們如何在博客上發表自己習作、課外閱讀的心得體會，要求學生互相學習、加強交流。學校每學期根據學生博客的質量和數量進行一次“優秀博客”評選，給予物質和精神鼓勵。通過這樣的活動，學生的閱讀面擴大了，心得體會也寫出了真情實感，語文水平穩步提高。

三、組織學生辦小報

開展實踐活動的形式是多種多樣的，如組織全班學生進行個人或小組合作辦小報。小報的內容可介紹家鄉美景、特產及人情風俗，可表揚班級、學校的好人好事，可介紹自己成功的學習經驗或反思自己失敗的教訓等，并從中挑選較優秀的文章編輯出版成班級刊物，刊物可定名為“青草園”或“小苗圃”。學校每月進行一次“優秀小報”評選活動。學生在辦小報的過程中，會認真地寫好里面的文章，進行廣泛的閱讀，收集各種資料。學生的學習興趣在不斷強化，閱讀寫作能力、組織編輯能力就會不斷提高。

四、給遠方親朋好友寫信

讓學生給遠方親朋好友寫信，我只要求按書信格式，至于內容，學生想寫什么就寫什么，心里有什么感受就抒發出來：可以談自己的學校生活情況，可以說自己生活中遇到的難題，也可以與他們分享生活中的快樂……所寫的信可以寄出，也可以不寄出。這樣一來，學生有話可寫，有情可抒，個性得到了張揚，練筆得到落實，語文水平當然也就得到提高。

五、引導學生在?？捌渌s志投稿

讓學生能堅持向?？陡迨潜容^容易做到的，教師只要對發表文章的學生給予適當的獎勵就行。而要讓學生堅持給《小學生優秀習作選刊》、《創新作文》等雜志投稿則要花一定的心思。我的做法是發揮教師的示范作用。

學生的觀察能力和模仿能力強，教師的一言一行將會給學生帶來極大的影響。于是，老師也就成了學生的模仿對象。所以，教師不但要用自己的品德言行去塑造學生的心靈，而且要在學習實踐中給學生做好示范，以自身對事物的喜好去感染學生，創設樂寫氛圍。

我的辦公桌擺在班里的最后一排。桌上，除了講義還有我喜歡看的《福建教育》、《小學教學參考》、《小學教學改革與實驗》、《百家作文指導》、《少年作文輔導》、《小學生優秀習作選刊》和我那本厚厚的寫作草稿簿。課間，我都習慣地翻閱這些報刊。有時，學生也會向我借閱《百家作文指導》、《少年作文輔導》等，我都百分之百地滿足他們。有時，學生也趁我不在偷偷翻閱我的寫作草稿簿，我也不過問。每當我在報紙雜志上發表文童時，我會在班上向全體學生報喜，并給他們分發糖果，然后將文章復印分發給他們看。學生問我怎樣才能在報刊上發表文章，我便因勢引導他們認真閱讀、觀察，勤寫日記等。天長日久，班里自然形成了積極向上、樂于寫作的氛圍。學生學習情緒高漲，就能克服各種困難，勤于寫作，作文水平便迅速提高。