給老師發ｅ－ｍａｉｌ

《素質發展報告冊》發下來了，朱星明想看看老師都寫了些什么。“該同學學習認真，四門主課的成績都很整齊。但是，學習有些時冷時熱的現象，尤其需提防英語下滑。勞動積極，能吃苦。能與同學團結友愛。希望再接再勵，勇攀新的高峰！”

朱星明看了老師寫的這段評語，心里挺舒服，但馬上又覺得有哪兒不對勁，像是有個詞寫錯了……對了—“再接再勵”，好像跟印象中的不一樣。朱星明自己也吃不準，翻開詞典一查，真的是老師寫錯了。

怎么辦呢？怎樣給老師指出來呢？當面也不好說，就給老師發一個e-mail吧！朱星明打開電腦，寫道：“劉老師您好！您發給我的成績報告冊，我認真看了，謝謝老師的鼓勵！老師，您要是不生氣，我給您指出一個錯誤，好嗎？您寫給我的報告冊上的‘再接再勵’，應該是沒有‘力’字傍的‘厲’。”

e-mail發出去了。朱星明天天打開電腦，想看到老師的回復。一連打開了好幾天，也沒有見到老師的回復。老師生氣了？這下可壞了！老師今后會怎么看我呢？

干脆，再發一個e-mail，就說老師的“再接再勵”沒寫錯，是我記錯了。哎！這樣也太不實事求是了吧！要不，就說我的方法不對，說話太直。對，就這么寫。“劉老師您好！我發的e-mail您看到了嗎？其實，我是好心，只是想給您指出一個小小的筆誤，由于說得太直，可能惹您生氣了，真不應該！”

第二個e-mail發出的第二天，劉老師的回復就來了。“朱星明同學你好！放假后，我和女兒去鄉下姥姥家，今天才回來。一打開電腦，就看見了你發給我的兩個e-mail。第一個e-mail很好，可你為什么要發第二個呢？老師怎么會生氣呢？老師應該感謝你才對呀！因為老師的一個筆誤，有可能要影響全班五十幾個同學的一生。不瞞你說，‘再接再勵’的‘勵’字，我們小時候的語文課本上就是這么寫的。收到你的e-mail，我查了新詞典，才知道，現在的文字改革了，你是對的！謝謝你，星明！”

“其實，你的那種擔心是多余的。只要自己是對的，就應該堅持！十四歲的美國少年羅伯特，一天放學回家，經過市政府門前，看到國旗上只有四十八顆星，而國會已通過決議，夏威夷已正式成為美國第五十個州了。羅伯特回到家里，馬上用紙剪了五十顆星，并在圖案上排列整齊，寄給了當時的美國總統艾森豪威爾。最后，他的國旗圖案，獲得了國會的一致通過。你看，美國少年連國旗上的錯誤都敢大膽地指出來，你給老師指出一個錯字，有什么不應該的呢？”

讀著老師發來的e-mail，想到自己給老師發的第二個e-mail，朱星明不禁后悔起來：是啊，劉老師說得對，只要自己是對的，就應該堅持！

(千子/編輯)