幼兒鋼琴入門教學中的興趣引導四法

在素質日漸成為參與當今社會競爭的一個重要指標的前提下，家長亦視素質培養為教育目的，而鋼琴學習，逐漸成為家長與孩子的首選。據相關統計數據可以看到，絕大多數幼兒在學習鋼琴之前表示喜歡音樂，占總數的82％，一般的僅為16％，不喜歡僅為2％。這說明幼兒在未經刻意引導和培養的前提下，對音樂具有本能的“原始興趣”。而對練琴過程的問卷調查，則顯示在練琴過程中有經常去廁所、喝水等行為的幼兒占42％，偶爾的占37％，不去的占21％。除開幼兒練琴過程中確實的生理需要以外，更多的原因在于缺乏興趣。

興趣是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向。它表現為個體對某種事物或從事某種活動的選擇性態度和積極的情緒反應。幼兒鋼琴學習興趣作為一個復雜的問題涉及幼兒本身、鋼琴教師、幼兒家長，而且受到家庭環境、社會分為等諸多因素的影響。因此，無論是幼兒學習鋼琴，還是音樂教師教授鋼琴，培養幼兒學習鋼琴興趣的學習的關鍵。興趣作為一種心理傾向，對幼兒鋼琴學習活動不僅起著激發動力產生、推動情感投入的作用，而且還有效地培養幼兒的注意力形成、促進智力方面的發展。

幼兒期是兒童心理快速發展的重要階段，此一階段的兒童心理和生理上均不成熟，從而表現出學習中自控能力不強；學習時記憶能力較差：體能無法支持長時間彈練學習等特點。因此開發幼兒學習鋼琴的原始興趣，使之持久并將之逐漸轉換為學習的動力，必須把握上述三個方面的特點。生動、形象是針對幼兒教學的一個關鍵，許多孩子的興趣往往起源于“聽起來好聽”或是長輩、老師演奏鋼琴的樣子很美，即“看上去很美!”當真正接觸到實際學習的時候，面對復雜的音符、節奏、技巧、演奏法等又會感到麻煩和頭痛。為此，筆者結合多年教學的經驗，將幼兒鋼琴教學中的興趣引導法歸結為以下四點，以就教于各位方家。

方法一：聲音模擬導入法

幼兒的天性就是模仿。擁有88個鍵的鋼琴的每一個琴鍵都可以模擬出一種大自然的聲音。

琴鍵模擬動物叫聲熟悉音色：如將C₂C、c¹、c²幾個鍵子的音色分別加以彈奏，模擬出老牛、小狗、小猴、花貓的聲音，讓孩子感受。引導孩子分別用兩只手的3指、2指、1指，采用重量彈奏法進行試奏。熟悉以后，老師彈奏其中任一音色，讓孩子分辨模擬的是哪種動物。

節拍把握：通過簡單的模仿此時孩子們的興趣已經高漲。在這個時候導入節拍、時值的實質含義(如，四分音符、二分音符、全音符等等)的教學。例如引導幼兒學習小狗叫四聲，每次一拍；小花貓叫兩聲，每聲兩拍；老牛叫一聲四拍，讓孩子口中數拍。反復數次，加深印象。

手腕斷奏彈奏法：可引導幼兒敲擊琴蓋，模擬出啄木鳥尖嘴啄木“篤篤篤”的聲音，并將基本彈奏方法教給幼兒(手腕上下運動等)。然后，再到琴鍵上，找準音符位置彈奏。同時將節奏模擬出來，并感受其手指尖的觸感。

傾聽生活中的聲音：讓孩子傾聽聲響與雨滴濺落的聲音，讓幼兒傾聽并回憶雨水滴落在地面、石頭、落葉或家里水龍頭嗒嗒嗒的聲音。讓幼兒感受聲響與敲擊琴蓋上敲打的區別。利用具體曲目如《跳舞的雨滴》中給幼兒示奏，讓幼兒從音樂、音強上了解音量的區別。

方法二：手指操練習法

除了對聲音的感知外，以游戲形式鍛煉其手指的靈活度和手臂的力度。也有助于提高幼兒學習鋼琴彈奏的積極性。

手指操的練習包括拇指練習和手指練習。大拇指粗短有力，在彈奏鋼琴時，大拇指既是左右運動與上下運動的結合，又是與腕部旋轉運動的配合。通過對大拇指的鍛煉可以為幼兒鋼琴更高層次的學習打下基礎。

大拇指操分為三個基本步驟：“手指滑動”拇指與食指做拈花狀，拇指從食指頂部向食指根部滑動。其他手指也盡力向上伸展。從上到下，從下到上重復多次；“手指晃動”將手輕放在一個平面上，大拇指左右擺動：“手指旋動”做一個頂呱呱的手勢，然后將大拇指朝下做摁圖釘一樣的左右旋轉運動。

手指練習，讓幼兒坐在琴凳上，雙腳放平，自然分開。兩個手臂慢慢抬起，與肩同高，做出擁抱柱子的姿勢。然后手掌向下，手臂自然垂落到腿上。重復抬起、落下的動作。此外，幼兒擁有比較漂亮的手型和較為獨立的手指，是鋼琴學習中較為重要的前提，因此對手掌肌肉和手指關節的練習，是極為重要的一項。通過引導幼兒開展“石頭、剪子、布”的游戲，將手掌放平，五個手指盡量伸直，做成一張大大的“布”，然后收起五指，握拳做“石頭”狀。重復多次。食指到小指的練習，可以通過拇指以外的四指并列整齊地向掌心合攏做關門狀，重復“開門”“關門”姿勢。“手指呼吸”運動，鍛煉好手指第一關節的太指運動是找到鋼琴觸鍵點的關鍵，將食指與拇指做成O形，打開變成C形，就像小魚的呼吸一般，重復多次，并逐漸向中指、無名指、小指與拇指的組合過度。

以上的手指運動隨意組合可以實現對幼兒手指的多方面練習。教師還可以根據手指操的具體內容，加上生動的名字，便于激發幼兒的練習興趣。

方法三：巧用教材導引法

3－4歲的幼兒對音區變化只能大致聽出高音區和低音區音高的不同，到了5－6歲就存在了清晰的辨別。具體而言，幼兒對音樂首先感知的是拍子、速度等與節奏相關的音樂要素，而后才是對旋律音高節奏的感覺，最后感知曲式。在初級教材中，曲目旋律都在兩個八度的中音區，從傾聽中音區開始是一個比較好的教學方法。比如：《排鐘》中模擬的鐘聲：《老麥克唐納》中模擬的鴨子叫：《跳舞的熊》每小節第拍的低音，模擬出熊沉重的腳步：《印第安手鼓》和《部落舞》的左手部分對擊鼓的模仿。同時還可以安排一些高音區和低音區的曲子作為欣賞，比如通過幼兒對鳥叫的經驗，引導他們聽《小鳥的歌》、《杜鵑圓舞曲》、《布谷鳥》等。通過欣賞在低音區進行的《大象走》感受其低沉、厚重的音樂，從而區別音區(音樂)的變化。

巧用教材引導的關鍵，是因人而異地選用鋼琴教材。具體而言，對以提高藝術修養為目的的孩子，初學的時候以《湯普森鋼琴教程》為主，輔以《拜厄鋼琴基本教程》和《車爾尼OP.599》，以及盛建頤等主編的《兒童鋼琴初步教程》；對于有專業意向的幼兒，車爾尼雪夫斯基、巴赫的練習曲以及小奏鳴曲，是開展學習的三條主線，適當地搭配中西方的一些現當代的鋼琴曲的教學也可以提高幼兒學習的興趣。

方法四：天倫引導興趣提高法

幼兒鋼琴學習中的興趣提高中，父母也是重要的一環。沒有父母參與的幼兒鋼琴教學無疑是失敗的。但實際的情況是，有的父母認為自己不懂音樂無法引導孩子；有的父母認為自己只要看住孩子，讓孩子堅持每天的練習就可以了；有的父母甚至認為，孩子已經交給老師，所有的引導，培養都由音樂教師負責就好。這幾種情形最終導致的結果都是，孩子逐漸喪失原始的音樂興趣，視鋼琴學習為負擔和任務，導致鋼琴學習的有始無終。

父母怎樣提高孩子學習鋼琴的興趣呢?大致說來可以通過三種方法：其一，多聽多看，潛移默化中引導孩子對音樂的感知。父母平時就多購買一些較為經典的鋼琴曲目，在家中、車上進行播放。適當地選擇一些反映音樂家故事的影視作品，全家一起觀看。讓孩子自己選擇、樹立學習的榜樣，可以激發孩子學習的熱情：其二，走入大自然。鋼琴的學習不單單是在琴房或者教室里完成的，走進大自然，將學習與玩耍結合起來，家長引導孩子去傾聽大自然的聲音，包括各種動物的鳴叫，水流的聲音等等。有助于加強孩子對音域的感知，家長可以在野外自行設計一些小游戲，比如為小動物的鳴叫打拍子，有節奏地撥弄水流發出聲響等等；其三，展開互動學習。父母可以與孩子比賽的方式，完成對幼兒的激勵。比如說在孩子練習鋼琴的時候，父母找來相應的工作與孩子比誰做得更好，或者父母背誦熟悉的詩歌與孩子背記譜子比速度。

簡言之，天倫興趣引導法的關鍵是父母通過有趣味的游戲設計，以及家長與子女的互動，將學習變為生動、直觀的接觸。

結語

學習，到底是一條艱苦的道路，還是游戲，在現代的教育理論中是一個爭論不休的論題。但是在教學的實踐中，通過興趣的開發，引導學生不斷學習的動力卻已經成為一個不爭的事實。針對幼兒心理生理的特點，施予相應的教學，在教學中，貫穿教師、幼兒、家長的心血，是保障幼兒保持鋼琴學習興趣關鍵。

作者單位：湖南芷江師范學校懷化分校!