讀者來信

親愛的編輯們：

我女兒恬恬快三歲了，說話開始利索起來，對一些事物也開始有了朦朦朧朧的意識。比如看了電視節目《天線寶寶》之后，再一見到圓的東西，她就會統統稱之為“太陽寶寶”；比如她知道了“五角星”之后，當我指引著她眺望夜空繁星的時候，她就會說：“哇，天上有這么多‘五角星’啊!”女兒如此張冠李戴，讓我心焦不已，每當她張冠李戴的時候，我就忍不住要呵斥、糾正她。一來二去我的及時糾正還真見了成效，女兒再也不敢張冠李戴了，但是同時她也開始變得沉默寡言起來。真是按倒葫蘆瓢又起，這可如何是好……

就在我為女兒越變越木訥而一籌莫展。同時又擔心放任她張冠李戴而影響她的“是非觀”左右為難之際，一日偶然翻閱了你們第三期的《中外婦兒健康》，里面有一篇《寶寶在“學壞”中長大》讓我豁然開朗。恬恬雖然不是文中列舉的那幾類“學壞”，但是性質是完全一樣的。我不應該禁錮孩子的這種天性，而應該加以引導。

看雜志的過程中，我想起朱自清先生的書信集中有一篇記載，當年朱自清先生曾以“冬天”為題，讓一班小學生們作文，其中一名小學生竟然獲得了滿分!能讓現代散文大家給打滿分的作文，究竟有何奇妙之處呢?主要是因為開篇的一句話“冬天來了，樹葉都凍死了”。朱自清先生對該句大加贊賞，在寫給友人的信中還特別提到了這篇作文之妙，朱先生認為“只有未經禁錮的童心，才能生出如此妙句”。“小學生固然不懂什么是‘擬人筆法’，但是發自童心的童言無忌，卻往往偏能比大人們刻意追求的‘擬人’來得更加自然、更加親切、更加感人”。是啊，我們為人父母者。總是喜歡用我們成人的“是非觀”去對小孩子的思維、乃至言行進行“是”與“非”的評判，孰不知有意無意之間卻扼殺了小孩子們的天真爛漫、摧折了小孩子們想象的羽翼。

于是，我又開始學著給恬恬“學壞”的空間，誘導她重新展翅天真童稚的想象。“恬恬，你能告訴我這是什么嗎?”我用紅蠟筆在紙上點了一個小紅點兒，問女兒。女兒有些膽怯地望我一眼，小聲吞吞吐吐道：“這是……這是……”我用目光鼓勵她：“是什么呀?今天讓你當一次老師!”女兒終于鼓起勇氣：“是——太陽!”我大驚，但馬上就知道該怎樣應對了：“對，恬恬真聰明，這是太陽。只不過這個太陽離我們太遠了，因為離我們太遠，所以看上去很小很小，都成了一個小紅點兒了。”女兒拍著小手樂了：“對，這是一個特別小、特別小的小太陽。”女兒終于又恢復了往昔的天真與想象力。有一次當我削蘋果給她吃時，她竟抓起那圈蘋果皮兒說：“這是項鏈。”以成人的知識，怎么也不會把蘋果皮兒想象成項鏈，但是小孩子卻可以。其實，換個角度想想，項鏈是圓的，而被“旋”下來的蘋果皮兒不也是圓的嗎?

知識可以隨著人們年齡的增長而豐富，但是想象卻未必能與年齡比翼齊飛，甚至可能是南轅北轍背道而馳。既然如此，何不讓孩子們趁著“春來早”讓他們在“學壞”中把他們想象的翅膀練就得強勁、再強勁一些呢?

崔玉榮

09.3.3

小編回復：很高興我們的雜志能夠給予你啟迪和幫助。小孩子沒有形成我們所謂的“是非”觀念，他們所做的一些“學壞”事情都是好奇心、想象力在作怪。作為家長，要給予他們一定的“學壞”空間，并進行相應的引導。小恬恬有你這樣的媽媽一定會活潑又可愛，聰明又善良的。