高校開展體育拓展訓(xùn)練的可行性探討

楊 柳

【摘要】通過(guò)對(duì)拓展訓(xùn)練的起源與發(fā)展,拓展訓(xùn)練的必要性和對(duì)高校大學(xué)生價(jià)值的體現(xiàn),認(rèn)為把拓展訓(xùn)練納入高校體育課程體系順應(yīng)當(dāng)代體育課程改革的發(fā)展趨勢(shì),不僅體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的創(chuàng)新,也是素質(zhì)教育的需要,研究旨在提出高校開展拓展訓(xùn)練課程具有可行性。

【關(guān)鍵詞】拓展訓(xùn)練 高校體育 課程可行性

拓展訓(xùn)練是在突出團(tuán)隊(duì)精神的前提下,要求參加者勇敢地迎接對(duì)智力、毅力、耐力、體力等綜合素質(zhì)的挑戰(zhàn),充分展示個(gè)人魅力的一項(xiàng)新興體育運(yùn)動(dòng)。訓(xùn)練目標(biāo)包括體能訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練、人際交往、溝通訓(xùn)練等,開發(fā)個(gè)人和集體潛能,使學(xué)員達(dá)到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)體”的培訓(xùn)目的。目前拓展訓(xùn)練在我國(guó)大中城市非常流行,對(duì)國(guó)內(nèi)體育市場(chǎng)形成了新的沖擊波。

現(xiàn)有文獻(xiàn)研究表明,拓展訓(xùn)練走進(jìn)學(xué)校致力于學(xué)生的素質(zhì)教育,全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)成為其發(fā)展的必然趨勢(shì),將拓展訓(xùn)練引入高校體育教學(xué)有充分的理論依據(jù),學(xué)生參加拓展訓(xùn)練具有十分重要的價(jià)值。高校具有豐富的體育資源和高層次的培訓(xùn)教師;得天獨(dú)厚的場(chǎng)地條件;即將走向社會(huì)的學(xué)生。研究旨在從多角度、多層次剖析這一項(xiàng)目走進(jìn)高校體育課堂,與體育教學(xué)相結(jié)合的可行性,促進(jìn)體育教學(xué)改革的深入,為進(jìn)一步為學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)提供科學(xué)保證。

一、拓展訓(xùn)練的起源和發(fā)展

拓展培訓(xùn),起源于二戰(zhàn)期間的英國(guó)。當(dāng)時(shí)在大西洋上有很多船只由于受到攻擊而沉沒,海水非常冰冷,又遠(yuǎn)離大陸,許多年輕海員都葬身海底。但人們從生還者身上發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人驚奇的現(xiàn)象,就是這些存活的人并不一定都是裝備齊全、體能最好的人,但卻都是求生欲望和信念最強(qiáng)的人。當(dāng)時(shí)有個(gè)德國(guó)人漢恩提議,利用一些自然條件和人工設(shè)施,讓那些年輕的海員做一些具有心理挑戰(zhàn)的項(xiàng)目,以培訓(xùn)他們的心理素質(zhì)。后來(lái)他與好友勞倫斯在1941年成立了一所阿德伯威海上培訓(xùn)學(xué)校,以年輕海員為培訓(xùn)對(duì)象,這就是拓展培訓(xùn)最早的一個(gè)雛形。二戰(zhàn)以后,拓展訓(xùn)練的獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開來(lái)。我國(guó)在1995年由北京人眾人拓展訓(xùn)練有限公司董事長(zhǎng)劉力先生引入中國(guó)市場(chǎng),從此開始了拓展訓(xùn)練在中國(guó)的發(fā)展歷史。

二、高校體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的可行性探討

如何在體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練,需要從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面加以探討。

1.體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的理論依據(jù)

拓展訓(xùn)練其實(shí)質(zhì)也是一種以身體活動(dòng)為手段的教育模式,它是根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的不同有計(jì)劃、有目的、有組織地安排培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)課程,這與體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)沒有什么區(qū)別,也可以說(shuō)拓展訓(xùn)練其實(shí)就是體育社會(huì)功能的一種延伸。因此,拓展訓(xùn)練回歸體育教學(xué)也是教育面向社會(huì)、全面提高學(xué)生素質(zhì)的一種時(shí)代需要和趨勢(shì)。下面從理論上對(duì)兩者的目的、手段和方法作進(jìn)一步的闡述,為我們更好地在體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練找到理論根據(jù)和借鑒。

(1)拓展訓(xùn)練的目的和體育教育的目的相一致。拓展訓(xùn)練的目的是為了提高學(xué)員們的綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)“超越自我,熔煉團(tuán)隊(duì)”的目的。體育教學(xué)的目的是提高學(xué)生身心健康和適應(yīng)社會(huì)的能力。因此,拓展訓(xùn)練對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力這個(gè)目標(biāo)與體育教學(xué)是一致的,而且拓展訓(xùn)練中所需要的綜合素質(zhì)也是體育教學(xué)所追求的,兩者的目的是一致的。

(2)拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)手段和方法與體育教學(xué)相同。拓展訓(xùn)練將培訓(xùn)內(nèi)容滲透到參與者的行為體驗(yàn)中,從學(xué)員在面臨挑戰(zhàn)時(shí)的本能和最現(xiàn)實(shí)的思維方式與行為方式人手,通過(guò)具有針對(duì)性的培訓(xùn)指導(dǎo),完成最深刻的觀念轉(zhuǎn)變和形成更好的行動(dòng)方案。通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)形成新的品質(zhì)。同樣,體育教學(xué)也是通過(guò)學(xué)生不斷重復(fù)練習(xí)的行為,完成動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)和體育相關(guān)愈志品質(zhì)的培養(yǎng)。

2.體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練在實(shí)踐中的可行性分析

(1)國(guó)外的體育教學(xué)就開設(shè)了探險(xiǎn)教育。在美國(guó)的體育教學(xué)中的信任背摔、身體語(yǔ)言、攀巖等項(xiàng)目就是拓展訓(xùn)練常見的培訓(xùn)項(xiàng)目。由此可見,體育教學(xué)和拓展訓(xùn)練的內(nèi)容和方式是基本相同的。所以,在高校體育中引入拓展訓(xùn)練并不是全新的課題。

(2)拓展訓(xùn)練所需要的場(chǎng)地、器材和設(shè)施要求不高。目前,國(guó)內(nèi)拓展訓(xùn)練主要采用場(chǎng)地、水上和野外三種培訓(xùn)方式。我們很多高校、公園和廣場(chǎng)都可以作為培訓(xùn)的場(chǎng)地,而水上項(xiàng)目除了一些學(xué)校有天然的河流外,大學(xué)的游泳池也可以作為很好的培訓(xùn)場(chǎng)地。另外,有些高校離山不遠(yuǎn),教師也可以利用周末安排學(xué)生參加野外培訓(xùn)。至于具體項(xiàng)目的設(shè)施建設(shè)和維護(hù)費(fèi)用也是相當(dāng)?shù)偷摹１热?斷橋和空中單杠兩個(gè)項(xiàng)目,就只需在兩個(gè)大樹上用木頭做個(gè)平臺(tái)即可,至于像背摔、電網(wǎng)、雷陣等項(xiàng)目就更簡(jiǎn)單了,只孺要一些繩子和廢舊報(bào)紙,而信任背摔,完全可以借助一個(gè)看臺(tái)或課桌來(lái)代替課桌架。對(duì)于少數(shù)所需器材昂貴的拓展項(xiàng)目我們也可以用模仿的方式降低成本。例如:野外定向?qū)I(yè)使用的沙盤、指北針、打卡器等器材相當(dāng)昂貴,我們可以讓相關(guān)專業(yè)的學(xué)生用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的地圖模仿沙盤,打卡器我們也可以用簽到打卡機(jī)來(lái)代替。

3.拓展訓(xùn)練項(xiàng)目有完善的安全保障設(shè)施

拓展訓(xùn)練是把安全作為培訓(xùn)的第一項(xiàng)重要責(zé)任,以專業(yè)的手段保證每一個(gè)細(xì)節(jié)的絕對(duì)安全。各項(xiàng)戶外活動(dòng)的保護(hù)裝備均使用一流的專業(yè)器材,并由經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師嚴(yán)格地依照安全程序指導(dǎo)監(jiān)控活動(dòng)的全過(guò)程。因此,將拓展訓(xùn)練引入高校體育課堂時(shí),安全問(wèn)題就有周密的安排。真正的安全也絕不能通過(guò)遵循固定的法則來(lái)實(shí)現(xiàn),只要采取隨機(jī)應(yīng)變,依據(jù)變動(dòng)的因素制定安全的預(yù)案,按要求操作,及時(shí)消除不安全隱患,一定能使項(xiàng)目順利開展。

三、結(jié)語(yǔ)

總之,拓展訓(xùn)練的教育模式是一種新的、動(dòng)態(tài)的教育模式。它既是教學(xué)理念的更,也是教育手段的更新。拓展訓(xùn)練符合現(xiàn)社會(huì)需要高素質(zhì)人才的要求,是高校體教學(xué)發(fā)展的新方向。只要我們體育工作不斷地開闊視野,更新觀念,以科學(xué)的發(fā)觀去審視體育教育,高校的體育教學(xué)才與時(shí)俱進(jìn),最終使體育教學(xué)真正地實(shí)現(xiàn)育育人和社會(huì)育人的兩大功能,成為高教育不可缺少的重要組成部分。

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