改革教學方法,提高學生聽力

張 勤

聽力考查在高考中占30分,因此目前高中英語教學很重視聽力教學,但大部分英語教師往往把聽力課上成聽力測試課,課堂教學分成三個步驟:學生聽錄音,回答問題,師生核對答案。學生在答題的壓力下上聽力課。長此以往學生對聽力課失去興趣,甚至產生緊張恐懼心理。因此我們需要改革中學英語聽力教學,提高學生聽力。

聽力理解是一個極其復雜的過程。它涉及語言、認知、文化、社會知識等各種因素。概括起來,聽力理解的過程有三個主要特點:(1)聽力理解是一個綜合運用英語知識的過程。(2)聽力理解是聽話者積極主動地參與語言交際的過程。(3)聽力理解是聽話者根據語言材料所提供的線索以及自己的社會經歷和背景知識創造性地建構意義的過程。

根據教育學的基本原理以及對聽力理解的過程和性質的認識,筆者在聽力教學中大膽進行改革,取得了實效,現提出來,供同行參考,并歡迎指教。

一、培養興趣,激發學生聽力熱情。

興趣是人在認識活動中與愉快相聯系的情緒傾向性,是人認識事物和從事認識活動的巨大動力。對于學生的聽力學習活動來說,興趣是活動的準備,能激發和維持學生的注意,對聽力理解能力的提高有積極的推動作用。筆者經過多年探索,認為可從以下幾方面來培養學生對聽力的興趣。

1.建立平等民主的師生關系。平等民主的師生關系有利于縮小師生距離感,降低學生學習英語的焦慮,提供安全感,營造輕松愉快的課堂氣氛。

2.精心選擇聽力內容。聽力內容是決定學生是否感興趣的重要因素。教師不能總是使用高考聽力的材料來讓學生練習,而要選擇反應學生生活,西方社會,新鮮事物等容易引起學生興趣的材料。這樣使學生總是在一種求知欲中練習聽力。

3.改革聽力教學方法。為了迎接高考,適當地模仿高考形式進行訓練是必要的,但這不能成為正常的聽力教學模式。平時應綜合運用各種教學方式,如先聽故事然后請學生復述故事;先看錄像然后請學生回答問題;先聽課文錄音然后請學生根據課文內容填空;將聽力教學與口語教學結合起來,邊聽邊說等方法。

4.改革聽力評價體系。我們要改革聽力評價體系,將課內評價與課外評價相結合,將統一評價與分層評價相結合,將自我評價與老師評價相結合,將集中評價與平時評價相結合,將書面評價與口頭評價相結合。

二、循序漸進,逐步提高學生聽力。

在聽力教學中要遵循“循序漸進”的教學原則。

1.從語音練起。只有會正確讀出口來才會聽懂 ,因此不能將聽力教學理解為單純聽的教學。而應首先指導學生練好語音,包括讀音、強讀、弱讀、連讀、失去爆破、句群停頓等。

2.聽力文章從易到難。過難的文章聽十遍學生還不會懂。因此我們應根據學生實際確定適當難度的文章,然后再逐步增加文章的難度,使學生在成功的喜悅中不斷提高聽力。

3.聽力要求從易到難。學生覺得聽力難易與否不僅取決于聽力內容的難易程度而且取決于要求的難易程度。因此我們對于同一難度的文章的聽力要求也要從易到難,可以先慢速然后快速,先讓學生聽文章的大意然后再要求學生聽細節,循序漸進。

三、指導技巧,提高學生聽力效果。

聽力與做其他任何事一樣都有技巧的問題,作為聽力老師也要指導學生聽力的技巧。

1.指導學生學會預測。在用漢語交談時,我們通常發現自己能自覺或不自覺地替對方完成他 (她) 接下去要說的話,這便是預測的結果。預測的內容愈多,聽起來就愈輕松。聽力也是如此,這就要求學生充分利用聽力前,聽中停頓時間合理預測,減少聽力壓力。

2.養成邊聽邊記錄的習慣。主要信息較長的對話或獨白所涉及的內容較多,尤其一些關鍵詞語往往較易混淆,即使聽得清楚聽得準,但是由于材料信息量較大,該記的東西較多,過后便沒能準確地回憶起來。這時可以用簡易的方法記錄下來,以便加深印象,有助于判斷、提高聽力效果。

3.指導學生學會抓住重點。不管聽什么材料,注意力一定要集中在整體內容的理解上,千萬不能只停留在個別單詞或單句上,不要強迫聽清每一個詞,一般說來要把重點放在聽時間、地點、人物、事件、原因、如何等方面。

4.培養良好習慣,克服緊張情緒。保持良好的心理狀態,對于提高聽力非常重要。千萬不要因為某些地方聽不懂而心煩意亂,糾纏不休,一定要平靜地聽下去。否則會導致既丟”芝麻”,又丟”西瓜”的被動局面。

四、營造環境,不斷提高學生聽力。

美國語言學家L.Bloomfield所說:“學習語言就是實踐,再實踐。”這就要求我們盡可能為學生提供聽力機會。筆者認為可從以下幾方面努力:

1.聽力課要正常化聽力是一項逐步提高的能力,不可能有立竿見影的效果。需要持之以恒,因此聽力課要正常化。

2.多用英語授課聽力教學不是孤立的,事實上只要是讓學生聽英語的教學從某種意義說都是聽力教學,因此在平時教學中應盡可能用英語授課,創設英語環境,增加學生聽力機會,不斷提高學生聽力。

3. 鼓勵學生聽英語電臺聽英文歌曲看英文電影 聽力的提高需要大量的聽才可能實現,單靠課堂教學還不足以達到這一要求,所以我們要鼓勵學生課后收聽英語電臺,聽英文歌曲,看英文電影來增加聽力的量。