淺談中學化學教學中的美育

游海燕

美育又稱審美教育,是素質教育的一個重要方面。它的任務是培養和提高人對美的感受力、鑒賞力和創造力,使人的情感得到升華、凈化,使人格更為完善。美育和智育的結合是美與真的結合,為理性之美。在素質教育深入人心的今天,把美學美育原理拓展到化學課教學領域中去,才會使化學課煥發出其獨特魅力。本文擬就在化學教學中如何體現美的教育,談談自己粗淺的看法。

一、課堂教學要貫穿形象美

化學教師的形象美是指教師應該力求既突出重點和難點滿足學生的求知欲望,又可以富于啟發的提問和演示,通過準確而生動的語言,簡潔而有序的板書,親切而自然的風度神情,優雅而大方的衣著舉止,用極感人的形式傳達教學內容,使學生既得到知識又得到美感享受。

講課時,教師要做到形象美、教態美、語言美和情感美。以美當先,人心愉快,這樣有利于集中學生注意力,積極配合。飽滿的激情,殷切的希望,親切的話語,豐富的手勢,出神入化的演示,深入淺出的講解,恰到好處的點撥,游刃有余的教材駕馭,收放得體的課堂調控,緊張有序的分類推進……。能夠把學生引入知識的海洋,藝術的殿堂。

二、實驗教學要體現直觀美

實驗教學的直觀美,首先是實驗儀器的擺設之美,那就要做到:整潔,層次井然、簡潔有序、縱橫整齊、十分潔凈;均衡,應從“視覺重量”出發,使儀器柜中的儀器“視覺重量”大致相等,在規律中有變化,而變化之中又有一定的規律;穩定,儀器擺放應“上輕下重”避免“頭重腳輕”,傾斜、滾動的儀器要固定;和諧,儀器種類繁多,千姿百態,應在豐富中求和諧,對儀器統一規劃,依其高低、形態、色調合理調配,形成一個完整的序列結構,在確?？茖W性和實用性的前提下也盡量體現對稱和諧的美。

其次,在化學實驗過程中,應做到膽大心細、有條不紊,即使較復雜的實驗操作也是由多個操作迭加而成,故教師對基本操作要一絲不茍,處處為學生做好表率。如傾倒液體、試管加熱、過濾等操作都要干凈、利索、注意操作的嚴密性、科學性和規范化。

化學是一門以實驗為基礎的學科,實驗現象之美對美育與化學教學都十分重要?；瘜W教學中教師應充分挖掘化學實驗中美的素材,展示化學實驗現象之美,讓學生欣賞化學實驗現象之美,體驗化學實驗現象之美,進而使學生對化學知識的學習產生濃厚的興趣。

在進行直觀教育的同時,實驗過程中的團結互助,實驗器材的愛護、整理,實驗用品的節儉愛惜等方面,要進行行為美的教育,以培養他們愛護公物、勤儉節約、團結友愛、助人為樂的優良品質。富于美感的化學實驗和造型美觀的化學教具是學生增長才干,發展創造性思維的一雙隱形的翅膀。

三、教學中注意引導學生“發現”化學本身的理性美

教師在遵循化學教育的基本規律和教學原則前提下,努力挖掘教學內容中的美育素材。在教學過程中,運用獨特的構思,新穎的形式,靈活的方法,有效的手段,展示、宣染有關的審美內容,使學生在情感被陶冶的過程中,掌握本學科的知識。

化學知識體系以及一些重要的理論,是以能影響情感和理智的形式而存在的。如門捷列夫元素周期表就具有辯證的形象美,一百多年來,它之所以縱橫馳騁于化學科學舞臺,其表現形態藝術美與內涵的科學美的統一是重要原因之一。

多樣統一的形式美在教材里隨處可見。如戊烷有三種異構體,癸烷有七十五種,二十烷有三十六萬六千三百一十九種。這種結構形式的豐富性,增強了形式美的魅力。從無機化學到有機化學,顯示了兩種不同的物質運動形式,學生在學習中可獲得兩種不同風格的審美境界。

四、運用化學史知識教育學生要注意品德美、意志美

在化學教學中,運用化學史知識對學生進行教育,也是美育的一個重要內容。近兩百年來,化學涌現了許多美好的事物。許多元素的發現,有著曲折的經歷。

通過介紹科學家的事跡,幫助學生插上了一雙追求美、創造美的翅膀。

教學是一門藝術,良好的教學本身就具有美育的功能。在化學教學中,化學教師對化學美的情感、意志、信念等,即化學美的素養決定了他在化學教學中是否有美的創造,這也直接影響到學生愛美、求美的激情等科學素養的形成。個性的和諧、理性的培養、情操的陶冶、身心的平衡發展等都是人文主義課程所追求的目標也是構成科學素養的要素。教學實踐證明:在中學化學教學中充分利用化學學科自身的特點有意、有機、有力、適時地滲透美育,就能為新的中學化學課程標準中通過人文精神的提升培養學生科學素養找到很好的動力支撐。引導學生樹立科學價值觀、科學自然觀,科學人生觀用辯證的觀點去認識世界,為他們健立健全的人格并和諧發展,提高科學能力、掌握科學方法、形成良好的科學品德起到積極作用。而化學中美育因素無處不在、無時不有,只要我們去挖掘,并且把它們匯于教學之中,讓學生在心理產生美的感覺,在情感上產生美的共鳴,在學習中受到美的熏陶,從而幫助他們插上一雙“求真”和“向善”的翅膀。