教室別戀

王 碩

菁菁校園中,少男少女們除了與同學朝夕相對外,接觸最多的便是老師。老師熱忱的教導與關心常常帶給學生許多幻想、崇拜甚至是喜愛,一個不能回避的現象——師生戀,也應運而生。

在我國,真正意義上的師生戀要追溯到清末民初之際。那時西風東漸,青年知識分子紛紛走進校園,以開啟民智、教書育人為己任;女孩子們也走出閨房、繡樓,邁進新式學堂接受現代教育,她們得以接觸到許多才學淵博的老師。才子與佳人第一次這樣堂堂正正地“親密接觸”,譜出一曲曲別樣的師生戀歌。

徐悲鴻:大慈大悲

35歲那年,徐悲鴻寫了一篇《悲鴻自述》,已經成家立業的他對自己做了一個總結,以為從今以后,自己的人生不會再有大的變化。豈料,短短幾個月后,他的生活就被一個叫孫多慈的少女攪亂了。

這年秋天,18歲的安慶姑娘孫多慈找到中央大學的宗白華教授,想請他幫忙引見潘玉良。宗白華說:“潘玉良我還真不太熟,不過既然決定到藝術專修科來旁聽,最好直接找徐悲鴻教授,跟在他后面,才能真正學到東西。”第二天,孫多慈便跟隨宗白華來到徐悲鴻的畫室。徐悲鴻上下打量了一下孫多慈:“聽說你是報考中國文學系沒有錄取,才改主意來我們藝術專修科旁聽的?這不好,把我們藝術專修科放到什么位置上了,是其他系的殘羹剩飯?”孫多慈臉漲得通紅,一句話也不敢反駁。

話雖如此,徐悲鴻還是認真地教起孫多慈畫畫。僅僅兩個月后,他就完全改變了一開始的想法,“慈學畫三月,智慧絕倫,敏妙之才,吾所罕見。”那時的徐悲鴻,一邊是性格不合的夫人蔣碧薇,齟齬日增,一邊是美麗溫柔的女學生,滿懷才情。沒過多久,他們就相愛了,徐悲鴻當時刻了一枚印章,上寫“大慈大悲”,暗含著兩人名字。在愛情的動力下,徐悲鴻不僅多次為孫多慈作畫,甚至寫起了情詩。“燕子磯頭嘆水逝,秦淮艷跡已消沉。荒寒剩有臺城路,水月雙清萬古情”,一首《苦戀孫多慈》,正是他心緒的寫照。

這段“慈悲戀”,在中央大學,甚至全國美術界,鬧得沸沸揚揚。為了阻止這段感情,蔣碧薇大鬧徐悲鴻的畫室。孫多慈的母親也搬到了南京,日夜監視女兒的行蹤,不讓她與徐悲鴻接觸。

在世俗與家庭的壓力下,徐悲鴻與孫多慈最終分道。數年之后,徐悲鴻還寫了一首《懷孫多慈》:“夜來芳訊與愁殘,直守黃昏到夜闌;絕色俄疑成一夢,應當海市蜃樓看。”大師心中的愁苦,一傾而出。

沈從文:喝到甜酒

1928年,沈從文接受胡適的聘請,到中國公學去任教。他可不是一個好老師,一口的湘西土話令很多人聽不懂,而且聲音又非常的細小。第一次走上講臺的時候,他有十多分鐘緊張得一句話也說不出來。臺下的男女學生目睹了他的“洋相百出”,這其中就有日后他的夫人。

18歲的張兆和出身名門,聰明可愛,在全校比賽中曾奪得女子全能第一名。這樣的女孩子身后必定不乏追求者,單純而任性的張兆和將他們編成了“青蛙一號”、“青蛙二號”……木訥又有些自卑的沈從文也愛上了這朵校花,可是他一不會說,二不會做,更不敢當面向張兆和表白愛情,只好拿出看家的本事——偷偷地給她寫情書。

老師的情書一封封寄了出去,張兆和把它們一一編了號,卻始終保持著沉默。后來學校里起了風言風語,說沈從文因追求不到張兆和要自殺。情急之下,張兆和拿著沈從文的全部情書去找校長胡適理論,讓他阻止沈從文的瘋狂行為。張兆和把信拿給胡適看,說:“老師老對我這樣子。”想不到胡適答道:“他非常頑固地愛你。”張兆和馬上回他一句:“我很頑固地不愛他。”胡適說:“我也是安徽人,我跟你爸爸說說,做個媒。”張兆和連忙說:“不要去講,這個老師好像不應該這樣。”沒有得到校長胡適的支持,張兆和只好聽任老師繼續對她進行感情文字的狂轟濫炸。沈從文開始了他馬拉松式的情書寫作。

幾年后,張兆和大學畢業回到了蘇州的老家。沈從文帶著巴金建議他買的禮物—— 一大包西方文學名著敲響了張家的大門,二姐張允和出來招呼了這位不速之客,在二姐的力主下,張兆和終于正式將沈老師請進了家門。

沈從文回到青島后,立即給二姐寫信,托她詢問張父對婚事的態度。他在信里寫道:如爸爸同意,就早點讓我知道,讓我這個鄉下人喝杯甜酒吧。張兆和的父親開明地答:兒女婚事,他們自理。帶著這份喜悅,兩姐妹便一同去了郵局,給沈從文發電報。二姐擬好的電報是:山東青島大學沈從文允。張兆和的則是:沈從文鄉下人喝杯甜酒吧。

傅抱石:珠聯璧合

1926年,傅抱石從南昌第一師范學校畢業,留任美術教師。就在這里,他遇見了將要相守一生的人。

一節美術課上,傅抱石剛在黑板上寫了一行字,便被人叫了出去。等他回到教室,一個坐在前排的女生舉手說道:“老師的字少了一撇。”傅抱石看了看,果真是少了一撇,可是明明記得沒有少寫啊,他只好又添上了一撇。同學們哄堂大笑,一個同學這才說明真相,原來正是那位舉手的女生抹掉了那一筆。這個名叫羅時慧的頑皮女生給傅抱石留下了深刻的印象。

而這僅僅是個開始。從那以后,羅時慧常常做出一些讓傅抱石另眼相看的事情:“莫名其妙”故意遲到,或是在課堂上提一些刁鉆的問題。這一天又到了傅抱石的繪畫課,畫的是學校旁邊北湖的荷花。傅抱石走下講臺,在同學之間巡行,仔細地糾正構圖,說明墨色的層次。

來到羅時慧的身邊,傅抱石發現她的宣紙上只有幾朵粉紅的荷花,其他地方卻是空白。“你怎么不畫荷葉呢?”傅抱石不由得皺起了眉頭。“我不會畫荷葉。”羅時慧紅著臉說。傅抱石心想,也許是她怕自己落墨力度吧,畢竟荷葉必須根據荷花的形態、位置來精心描畫,大膽潑墨的。于是他接過她手中的毛筆,在她未畫完的紙上接著畫起來,又題上幾個字:“羅時慧畫荷花,傅抱石補葉莖,抱石題。”下課后,傅抱石走到北湖邊,見羅時慧正手拿這幅畫觀察荷葉。她說:“真奇怪,僅僅是幾枝荷花,竟比滿湖的荷葉荷花還要好看!”傅抱石不由問道:“你的荷花畫得很好,為什么不畫荷葉?”“我是故意留給你畫的,這叫珠聯璧合嘛!”羅時慧看著傅抱石,嬌羞地笑了起來。傅抱石不禁怦然心動。

其后,羅時慧說動父親,請傅抱石做她和兩個弟弟的家庭教師。傅抱石來到羅府,羅時慧的父親羅鴻賓親自出迎。在教課的屋子里,墻壁上掛著的就是他和羅時慧“合作”的、已經裝裱好了的《夏荷圖》。■