網絡課程中的學生學習質量監控策略的研究

郭文占

[摘要]到目前為止，學習質量監控策略一直是困擾網絡課程發展的一個重要問題，文章以“java網絡課程”為個例，在網絡課程的設計中，以學生電子檔案袋為主線，介紹學生學習質量監控模塊的設計與實現方法，實現教師對學生學習的監督和激勵機制，提高學生學習質量。

[關鍵詞]網絡課程；學習質量監控；電子檔案袋

[中圖分類號]G40—057

[文獻標識碼]A

[論文編號]1009—8097(2009)13—0161—02

引言

2006年，我校的一門網絡課程《asp網上課堂》在學校內為學生開放，運行一段時間后，我與同學們進行交流，并提出如下問題：“你們在《asp網上課堂》中學的怎么樣啊?都學了哪些內容啊?”同學們的回答是：“老師我去網上課堂了，學了不少知識?！碑攩枺骸熬唧w都學習哪些了，學的效果如何?”學生就不清楚了。教師對學生學習過程的監控失去了作用，“學不學不知道；學多少不知道；學好壞不知道”。所以我從中悟出了一個道理：在網絡課程設計中，教師如何掌握學生的學習過程及學的好壞，以便提出相應的措施提高學生學習效果，是我們在網絡課程中研究的重要問題?

經過幾年的實踐探索，掌握了一定的網絡課程學習的質量監控方法，就是在網絡課程的設計中，以學生為中心，為每個學生建立電子檔案袋，對學生的學習情況進行全面地記錄，以便對學生的學習質量進行實施跟蹤和監控，在開發《java網絡課程》中把學生學習質量的監控機制應用到其中，取得了很好的效果。

一網絡課程中學生學習質量監控問題研究現狀

隨著我國現代遠程教育事業高速、蓬勃的發展，各高校、有關遠程教育單位和公司相繼開發了大量的適應遠程教育的網絡課程。早在2000年5月，為了貫徹第三次全國教育工作會議精神，落實《21世紀教育振興行動計劃》，加快現代遠程教育工程資源建設步伐，教育部啟動了“新世紀網絡課程建設工程”。網絡課程作為現代遠程教育的一種新型教學方式，隨著現代互聯網的發展和普及，正日新月異的發展，雖然網絡課程建設已取得了一定的成就，但對于網絡課程的學習質量的監控策略的研究雖然開展了很多，但還沒有系統的研究，這勢必阻礙了網絡課程的發展。

二學生電子檔案袋在網絡課程中的應用研究現狀

電子檔案袋評價為網絡時代的新興事物，在許多領域得到廣泛關注的同時，許多教育業內人士都敏銳地覺察到其在教育教學中的應用價值。電子檔案袋評價以其自身的一些顯著特點，如遠程性、實時性、工具性、多元評價性等，在當前教育環境中的發展空間廣闊。在網絡課程學習過程中，電子檔案袋評價在師生互動、生生互動中的作用也十分突出，能更好地加強師生間的協作與交流，已達到相互促進，鞏固教學成果的目的，但把電子檔案袋與網絡課程的學生學習質量監控有機的融合在一起進行研究，讓他成為網絡課程中學生學習質量監控的依據和基礎，這樣的研究目前還是剛剛開始。

三網絡課程中的學生學習質量監控策略

在網絡課程中，教育具有師生分離的特點，教師不可能像在傳統課堂教學中那樣隨時監控學生的學習過程，因此如何在網絡學習中實施學習監控，并保證其學習質量，成為當前網絡教育必須要面對的問題。2006年我們開發了《java》網絡課程，并在學校內進行了測試，取得了很好的效果。特別是增加了學生學習質量監控部分，下面我就以《java網絡課程的開發為個案，從課程內容、功能模塊、教師、學習者之間幾個角度介紹了網絡課程中學生學習質量監控的策略。

1java網絡課程的整體結構

“Java網絡課程”是一個基于教學策略的主動學習型網絡課程，以學生電子檔案袋為主線，共由四個模塊組成，即教學信息模塊、網上交流模塊、學生信息模塊、教師信息模塊。

(1)教學信息。這個模塊主要是向學習者介紹課程相關知識，具體包括教學隊伍、教學大綱、教學內容、教學課件、實習實訓、教學錄像、學生作品、在線測試、意見評價等

(2)網上交流。這個模塊主要為師生或學生之間交流提供的場所。包括答疑教室、在線答疑、學生作業、java論壇等。

(3)學生信息。登陸密碼、登陸時間、學習時間、學習過程記錄、學習效果評價以及個人有關的信息資料等。

(4)教師信息。這個模塊主要包括教師登陸帳號，公告發布、學生管理、作業管理、網上答疑、java論壇、密碼管理等。

(5)質量監控模塊。這個模塊主要包括學生登陸時間，地點，學習內容，交流情況，作業上傳情況等。

2iava網絡課程中用戶權限的控制

網絡課程的用戶有三種：過客、學生、教師。

“過客”對整個網絡課程只有瀏覽權限，可以瀏覽所有的教學內容，但不能參加java論壇，答疑教師，在線答疑，交作業，在電子檔案袋中沒有記載。

“學生”是網絡課程的主要使用對象，必須經過注冊后，并經教師批準后才能登陸系統，可以完成網絡課程的全部內容。

“教師”是網絡課程中與學生交互過程的主要角色和學生進行網絡課程學習批準者和信息發布者，作業發放者和批改者。同時又是學生學習質量好壞的監控者。

3學生學習質量監控策略的實現

對學生的學習質量進行監控的主要目的是讓老師了解學生的學習情況，以便老師可以針對每個學生的學習情況給出學習建議。為了達到這個目的，我們提出了以學生電子檔案袋為主線進行質量監控的策略，以每個學生為一個對象，記錄學生的相關信息，主要包括：

(1)學生基本信息，包括學生姓名、學號、密碼等信息

(2)學生學習情況，包括登陸時間、登陸次數，登陸地點、學習時間，學習內容、作業情況等；學生與教師交流情況，包括師生在線實時交流、生生間交流、非實時交流的次數等

(3)教師基本信息，包括教師姓名，編號，密碼，電子郵件等

以上這些信息都以學生電子檔案袋的形式記錄在數據表中，這樣有利于對這些數據進行整理和分析，以達到學習效果評價的目的。在這里我們根據經驗對學生電子檔案袋中記錄的各項指標賦予一定的權值，根據這些權值，可以計算出一個綜合分數，只有達到一定的學分，才能參加本門課程的網絡考核，獲得成績。以下為具體的數據庫及其相應數據表信息。

數據庫newdata。

數據表有student，stu state，teacher

Student數據表中字段：

user_id；user_name；password；department；maj or；sex；email；permit等

stu_state數據表中字段：

user_id;user_ip;

log_time；problem_time；problem_times；bbs_time；bbs_times；hom ework time；homework grade

teacher數據表中的字段：

user_id；user_name；password；department；email；homework email

記錄學生在某一章學習時間log_time，然后計算總的學習時間log_time_total記錄在提出問題次數Problen_times，bbs登陸次數bbs times，提交作業的次數homework time及每次作業的分值homework_grade，計算出提交作業總分值homework total；計算每張測驗成績test，計算出測驗總成績test_total。

求出總的分值：log_time total*40％+problem_times*10％+bbs_times*

10％+homework_total*20％+test_total*20％

只有總分值達到60分以上才能參加期末考試，獲得本門課程總成績。

四存在的不足

在學生電子檔案袋中記錄學生學習過程時，有的信息很難記錄，比如學生在一個網頁上停留的時間和學生是否真的在學習他打開的網頁，所以說，當提出一個好的設想，想把他應用到網絡課程上時，有一定的困難。