關于實驗教學改革的探索與實踐

賀 鈞

[摘要]文章從實驗教學在創新人才培養的重要作用出發，探討了高等院校在發展期間實驗教學的普遍問題。結合自身特點，闡述了通過建立健全實驗教學規章制度、構建實驗教學質量監控與評估體系、科學合理地安排實驗課程、加強實驗教師隊伍建設、大力推動實驗教學網絡化管理和建立校級實驗中心推動實驗室開放等方面開展實驗教學改革的探索與實踐。

[關鍵詞]實驗教學；規章制度；教學評估；師資隊伍；改革

[中圖分類號]G40—057

[文獻標識碼]A

[論文編號]1009—8097(2009)13—0293—02

隨著經濟全球化高速進展和科技進步的日新月異以及國際間的人才競爭，人們對實驗教學在創新人才培養的重要作用有了深刻的認識，實驗教學對培養大學生創新能力的作用的日益顯現，高等院校實行教學改革的發展步伐亦越來越快。

近幾年來，我校以培養創新人才為核心，在開展對學生進行實踐教育，加強學校建設與教學改革的同時，十分重視實驗教學的改革工作，以適應社會發展的需要。

首先通過調查研究，我們認真分析了實驗教學工作中普遍存在的一些問題：

實驗管理、教學方法陳舊，教學模式單一，嚴重影響學生的積極性、主動性和創新性的發揮。實驗用的是多年形成的傳統方法，學生完成教學大綱規定的內容，掌握基本原理和方法，大多是在老師設定的范圍內，機械地完成操作，缺少主動積極的思考，一旦離開了教師，學生就不知所措，不利于創新能力的培養。

長期以來，學校對教師隊伍的學歷結構、知識結構和職稱結構強調較多，而對其實驗能力要求不高。把實驗技術隊伍視作“教輔”的觀念根深蒂固，把低學歷的人員安排到實驗室工作，理論課教師不愿意上實驗課，導致實驗教師學歷結構不合理，專職實驗教師人數明顯不足，直接影響實驗教學和實驗室開放。

隨著社會對大學生實踐能力的迫切要求和教育部對實踐教學的相關要求，結合我校的實際情況，我們完成了實驗教學改革的幾項工作：

一建立健全實驗教學規章制度

為進一步規范實驗教學的管理，保障實驗教學質量，修訂完善《西北第二民族學院實驗教學管理規定》、《西北第二民族學院實驗室安全管理規定》、《西北第二民族學院實驗室信息檔案管理制度》等，規范了實驗教學的過程管理；組織教學單位，按照統一格式要求，匯總編印全校的《實驗教學大綱》、《課程設計大綱》等文件。

二構建實驗教學質量監控與評估體系

1建立健全《西北第二民族學院實驗教學質量評價指標體系》等實驗教學質量監控管理文件。

2建立專家督導評估隊伍，他們隨時深入到各個教學單位對實驗室管理、實驗課教學質量等方面進行動態的評估，提出整改意見。

3大力推進師生反饋制度，使廣大的師生可以通過教務處網站隨時反映實驗教學改革意見。

4從知識與能力方面全面評價學生的學習成績。多方面、多角度探討全面評價學生學習成績的體系方法，全面衡量學生的實驗技能與創新能力，使學生全面發展。學生成績的評價包括實驗態度、實驗操作、實驗設計(綜合設計性實驗)、實驗結果和分析等，從多角度、全面地考查和評價學生的成績和能力。

三改革實驗教學管理方法，實驗課程獨立設課

科學合理地安排實驗課，開展“開放性、研究性”教學。實驗課程從理論課程體系中脫離出來，獨立開設，改革實驗內容體系，系統地構建實驗課程模塊，轉變以人為主的管理方式，

根據不同學科的特點，提高實驗教學的時數在總培養時數的比例，加大綜合性、設計性實驗項目，加強學生實踐技能的訓練和自主性學習，通過建立全天候開放實驗室管理平臺，實現實驗室全天候開放、實驗內容開放。鼓勵學生早進實驗室，在導師指導下開展科學研究。

四加強實驗教師師資隊伍建設

對實驗教學人員從層次、結構、數量、學科分布等方面進行優化整合，按照高等院校實驗室評估指標體系的標準，加強實驗隊伍建設，將教師的實驗能力、實驗技術，對實驗室建設方面做出的貢獻作為教師工作業績的重要考核內容。

五實現實驗室教學網絡化管理

通過實驗教學網絡化管理，對實驗課程、實驗場地、實驗教師通過計算機軟件網絡化管理，實現學生網上預訂實驗，為學生提供盡可能多的選擇時間和空間，要求學生預習實驗，提倡學生自己設計不同的實驗方案去完成相同的實驗項目。

六完善實驗室管理機制

建立校級實驗中心，采用學校掛牌、學校檢查評估，依托相應學院的管理模式。建立一套完善的符合自身特點的實驗室開放管理制度和管理方法，強化整體、質量、開放和創新意識。從制度、體制上保證實驗內容、實驗場地、實驗設備等實驗教學資源和時間上實行開放，提高實驗場地的使用率、儀器設備的利用率和使用率，發揮實驗室資源的最大效益。使實驗室的全方位開放成為實驗教學質量、學生創新意識和創新能力培養的有力保障。

通過不懈的努力，我?，F已建立六個省級實驗教學示范中心和一個國家級實驗教學示范中心，今后的任務還很繁重，我們將繼續努力，繼續加大實驗室建設和實驗教學的探索和改革力度。

參考文獻

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