學生作品展的特殊功效

劉本明

學校的發展、學生的成長都離不開各種各樣的教育教學活動，舉辦學生作品展便是一種常見的活動形式。在學生作品展活動中，學生經歷了制作、創作、參觀、評價的全過程，親身體驗了活動過程的得與失、苦與樂、成功與失敗，動手、動腦能力都得到了鍛煉和提升。學生獲得了一次成長的歷練，這是學生作品展本身的意義。學生作品展的特殊功效，還在于它能將學生、老師、家長幾方面的積極性調動起來，融合在一塊。有了這三方面的配合與努力，學校的發展將會更快、更強。現將其特殊功效作如下討論。

一、 學生作品展能激發學生學習動機

任何一所學校在經歷了我國改革開放三十年的歷練后，均有很大的進步。學生的德、智、體、美等方面的進步均有不同程度的凸顯，學生的作品隨處可見，如學生的作文總有一部分寫得令老師的感到驕傲；學生的數學作業總體現出一些數學天賦；一部分學生具有音樂舞蹈的表演天賦；一部分學生的書法、美術作品總是才氣逼人；部分學生的動植物標本的確是像模像樣。學生的自制作品總體現出了仿造能力和創造精神；學生的琴棋才藝體育特長更是不斷進步。只要學校組織開展了活動，總能在學生群體中發現“一小群”學生的作品光彩照人。筆者在原涪陵區江東中心校曾多次舉辦學生的軟硬筆書法、繪畫、作文、作業、小制作品、動植物標本等展示、展評；每學期每班出兩個文藝節目上臺表演，每學期各班組織參加學校體育運動會，每天學生的兩課、兩操得到真正落實，學生的個性才藝得到了正常的發展。每一次的展示、展評，每一次文藝表演和運動會總會涌現出閃爍的“小群星”。

學生的“才藝”展示可以一次又一次地不斷提高自信心。學習越來越好，對班上和學校的活動就越來越感到有興趣。學生群體中，“才藝”暫時未達到展示資格的照樣關注上述活動，當了一回忠實的觀眾之后不免產生如下心理：他們的作品展出真風光，為什么沒有選到我的作品，我今后應認真努力，爭取獻上好作品送展，也風光一回；愛好文藝的學生或許會想，看來要和同學搞好團結，爭取參加下次的節目排練。愛好運動的學生會想，我要加緊鍛煉，爭取下次當班上的運動員代表。同學之間在才藝方面本來就相差不大，于是都暗中較勁。隨著活動次數的增加，參加班上、學校活動的同學越來越多。就以書法、美術、作文、作業、小制作品、動植物標本的展出為例，第一次是全校統一設一個展臺就能容納全部作品，以后逐漸增多，到后來只有以各班為單位設展臺，才能將作品全部展出。參加“才藝”展示的學生多了，作品也就多了，這就說明學生的興趣和積極性調動起來了。其他如文藝表演、運動會也是如此，隨著參加的學生逐步增多，各班都要求多給節目指標以滿足學生的表演需求。

可見，運用學生群體中的作品展示就是運用榜樣的力量，通過活動樹立學生身邊的榜樣，讓學生群體融合在活動之中，同進步共成長。

二、 學生的作品展示能引起家長關注

筆者過去曾經數次在家長會時組織軟硬筆書法、繪畫、作文、作業等展評活動，讓家長了解自己孩子在學校的學習成長情況。其實家長最想知道的是自己的小孩在學校成長怎樣？有的家長看見自己小孩的作品展出時很欣慰，有一種自豪和成就感；有的家長看不到自己小孩的作品展出，就會產生不滿足感。兩種家長的心態都有利于學校的發展，前者覺得自己的小孩不錯，功勞應歸于老師、學校，同時他會更加重視小孩的成長，為小孩創造更好的學習環境，更加關心小孩的衣食住行。后者雖然看不見自己小孩的作品，但總能看見那么多學生的優秀作品，不免就產生想法，為什么別人的小孩有那么多優秀作品？看來這個學校還是不錯的，老師也還行；莫不是自己小孩不聽話？或是自己當家長的沒盡到責任？他們就從自己和自己的小孩身上找原因；就會主動與老師溝通，分析小孩的優缺點，自己當家長的該進行怎樣的家庭教育，才能讓自己的小孩跟其他小孩一樣共同成長進步。兩種家長的注意力和積極性都在這些活動中調動起來了，比起單純的演講性的開家長會效果要好得多。

三、 學生作品展能激發教師不甘人后的精神

學校舉辦的學生作品展和文藝表演、運動會，方方面面都必需依靠教師，教師是這些活動的組織者和教育者。教師工作再苦再累也能堅持不甘人后的精神。對學生的作文、作業、書法、美術、作品要去精心的挑選和修改輔導，對學生的動植物標本、小制作要去悉心的指導：既要拓寬學生的參與面，又要提高學生的參與質量，保證班級之間的評比不落后。只要學校將這些學生作品展示、展評納入常規性計劃，教師在完成課堂教學工作之余，一定會把大量的時間投入到學生的培養方面。因此，學校要通過對學生成績和學生作品的展示、展評，恰當的肯定教師的工作成績，并與教師的績效工資掛鉤，激發教師不甘人后的精神。

學校運用學生作品展示調動老師、家長、學生三方面的積極性，要注意遵循循序漸進的原則。可由一個教學班、一個年級擴大到全校；要注意安排學生、家長參展，學生及家長是主體，老師起導向作用；要注意參展的數量、規模以及廣泛性，盡量讓學生各方面的長處顯現出來，教師和家長最希望看見反映學生成長的作品；要注意營造作品展示氛圍，借此烘托校園文化風貌，使廣大學生在參展過程中產生認識的飛躍。