淺談農廣校發展之路

陳啟峰 宋小平

編者按:農業廣播電視學校(簡稱農廣校)是由中央、省、地、縣、鄉農廣校組成的五級辦學體系,多年來一直堅持“面向農業,面向農村,面向農民”的辦學方向和“為農業生產服務,為農村經濟服務,為農民科技致富服務”的辦學宗旨,為農村培養了大批的專業人才,為企業培訓了大量的技能人才,為社會輸送了眾多的創業人才。但面對當前激烈的市場競爭,農廣校教學基礎設施較差、教學設備功能相對不全等問題日益凸顯,成為制約學校發展的“瓶頸”。面對現狀,究竟該如何突破“瓶頸”,走出一條農廣校可持續發展之路呢?筆者針對這一問題從五個方面談了自己的觀點,供大家參考。

一、質量立校保發展。農廣校要樹立以教學質量、管理質量、就業質量為主的三個支柱,搭起一個穩固的立校平臺。其一是教學質量。要讓學員在學校能實實在在學到技能,并能把所學的知識運用到社會實踐中,在社會上找到適合自己發展的位置。其二是管理質量。讓學員樹立正確的職場利益觀、職業道德觀和社會公德觀,使每個學員都能成為一專多能、自強不息的人才,使學員之間形成“團結互助、平等友愛、融洽和諧”的關系。其三是就業質量。要讓學員充分發揮技能優勢,把所學變所用,所用變所長,學校要實施“教學、實習一體化,理論、實踐同步走”的方略,使學員在校就能成為一名熟練技工,出校求職也能獲得較好的就業崗位。

二、特色強校助發展。一所學校如果沒有自己的特色,總跟在別人后面走,那就沒有生命力。為此,農廣校要充分發揮自身特色,運用自身辦學靈活的機制,開設特色專業,傾力打造出自己的專業品牌。如中職教育可開設機電、紡織、計算機、數控、會計電算化等專業;農村勞動力轉移培訓“陽光工程”,可針對外出務工人員開設電工、電焊、數控、計算機、電動縫紉、汽車駕駛、紡織、電子等培訓課程,更快地促其就業;針對本地就業人員可開設《有機茶、無公害茶生產開發技術》、《植保機防手》、《豆制品加工》、《畜禽養殖》《沼氣生產工》等特色培訓課程,使其更好地服務新農村建設。

三、強化師資穩發展。擁有一支教學與實踐能力都強的“雙師型”專職教師隊伍,是學校穩健發展的關鍵。為此,要著力做好兩個方面的工作。一方面要加強教師知識更新,提高教師技能水平。學校可采取召開教學研討會、組織教師參加技術、技能培訓等方式,開闊教師視野,豐富教師知識,提高教師技能水平,促其成為既懂理論又能實踐的“雙師型”教師。另一方面要嚴把業務素質和專業水平關。學校要根據教師的專長安排授課任務,實施嚴格的備課制度,認真檢查,嚴把質量關。教師面授時,要虛心聽取學員意見,努力改進教學方法,提高教學水平。

四、聯合辦學促發展。教學基礎設施不全,是目前農廣校普遍存在的突出問題,也是短期內難以治愈的“硬傷”。解決這一難題的有效途徑,就是要充分整合資源,走聯合辦學之路,達到“雙贏”目的。并以此為“推手”,使農廣校步入快速發展的軌道。一是開展“校、校”聯辦。農廣校要積極與區域內教學設施齊全、試驗實習場地具備的職業技術學校等開展聯合辦學,資源共享,利益共分。二是開展“校、村”聯辦。針對“陽光工程”和新型農民科技培訓,農廣校要在鄉鎮、村開辦農村實用技術短期培訓班,把培訓班真正辦到農民家門口,成為農民“家門口的學校”。三是開展“校、企”聯辦。即學校與相關企業聯合開展定向培訓:學校負責學員專業理論知識方面的培訓,企業負責學員實踐技能方面的培訓,學員培訓合格后即可成為該企業員工。這種聯辦形式方便、實用,針對性強,學員就業無憂,很受外出務工學員和就地入企學員認可。

五、創新思維謀發展。針對農廣校 “單一農業技術培訓”的傳統辦學格局現狀,建議以市場需求為導向,按照職業教育規律要求,以全面提高勞動者的科技文化素質、發展農村經濟、促進農民致富為目的,創新辦學思維,探索多元化的辦學模式,促進農廣校的可持續發展。首先,培養新農民,狠抓“陽光工程”培訓。牢記服務“三農”的辦學宗旨,狠抓“三個到位”,即貼近農民增收、貼近就業需求的實用技術培訓到位,教學設施和教育資源融合到位,多形式、多方案、多門類培訓組織到位。其次,拓展新領域,狠抓新型農民技能培訓。比如對糧油、供銷等系統的下崗人員進行再就業技能培訓,對機關事業單位技術工人登記考試需要,舉辦職業道德等技能培訓。再次,開辦新專業,狠抓“百萬中專生”學歷教育。認真落實農業部“百萬中專生計劃”,通過開辦成人專升本、成人自考本科以及中專后繼續教育等,構建出多層次多專業的學歷教育格局。