幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐：崗位練兵法

編輯手記延安洛杉磯保育院有著光榮的歷史，其前身是中共中央在延安時(shí)期的“中央托兒所”。尹延麗院長(zhǎng)從事幼兒教育、管理工作二十余年來(lái)，帶領(lǐng)全體教職工繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神，堅(jiān)持“一切為了孩子”的辦學(xué)宗旨，規(guī)范教學(xué)工作常規(guī)，注重教師崗位練兵，開(kāi)展“一課三研”的活動(dòng)教研，先后承擔(dān)省、市“做中學(xué)探究式科學(xué)教育”的課題研究，為本地區(qū)幼兒教師培訓(xùn)班講授語(yǔ)言教學(xué)法，取得了較好的成績(jī)，并多次獲得先進(jìn)工作者等榮譽(yù)稱號(hào)。

在實(shí)際工作中，幼兒教師如何成為教育教學(xué)的實(shí)施者、研究者?如何成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?這就要求教師專業(yè)能力的成長(zhǎng)。結(jié)合的實(shí)際狀況，我院總結(jié)了適合幼兒園現(xiàn)狀的自培方法——崗位練兵法。

一、“三個(gè)一”崗位培訓(xùn)

為了使幼兒教師加強(qiáng)基本的唱、跳、彈、寫(xiě)、畫(huà)技能，要求教師每周利用業(yè)余時(shí)間臨一帖楷體字、畫(huà)一幅兒童畫(huà)、寫(xiě)一篇教育筆記(教育隨筆、觀察記錄、個(gè)案分析等)、摘抄一篇政治筆記；每月學(xué)唱1～2首兒童歌曲：每學(xué)期能熟練彈奏一首樂(lè)曲、學(xué)跳1～2個(gè)兒童舞、制作一件手工等：每?jī)赡赀M(jìn)行一次幼兒教師“技能技巧”比賽。經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，每位教師都能書(shū)寫(xiě)一筆漂亮的楷體字，具備了幼兒教師的基本技能，同時(shí)為研究幼兒教育教學(xué)積累了豐富的第一手資料。

二、集體學(xué)習(xí)培訓(xùn)

1 我們將教師筆記中有代表性的優(yōu)秀之作篩選出來(lái)，將教師在日常管理中的先進(jìn)方法推選出來(lái)，利用每周例會(huì)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，使教師從理念、方法、組織、管理等方面得到生動(dòng)培訓(xùn)。同時(shí)極大的調(diào)動(dòng)了教師創(chuàng)新、觀察、記錄的興趣。

2 每周五，我們將“三班制”(寄宿制)的教師組織起來(lái)進(jìn)行集體學(xué)習(xí)：聽(tīng)專家講座，觀看學(xué)習(xí)資料，舞蹈形體訓(xùn)練，計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)等。

三、日常活動(dòng)中的培訓(xùn)

1 傳、幫、帶的培訓(xùn)。在班級(jí)中將教師按教學(xué)能力強(qiáng)、中、弱進(jìn)行搭配，利用相互配合活動(dòng)進(jìn)行傳、幫、帶的培訓(xùn)；在平行班級(jí)中，從同主題同活動(dòng)的教師中選出能力強(qiáng)的與能力弱的結(jié)對(duì)子，進(jìn)行觀摩、指導(dǎo)、再實(shí)踐的培訓(xùn)；在年級(jí)組中，年級(jí)組長(zhǎng)直接指導(dǎo)年級(jí)教師的工作，做到有示范，有要求的培訓(xùn)。

2 日檢(抽)查中的培訓(xùn)。保教管理人員對(duì)每位教師進(jìn)行半日工作環(huán)節(jié)觀察和評(píng)價(jià)，在充分肯定優(yōu)點(diǎn)、相互溝通、平等交流的基礎(chǔ)上找出不足，確定改進(jìn)的方案，然后再進(jìn)行實(shí)施，最后將有特點(diǎn)的環(huán)節(jié)推選出來(lái)，進(jìn)行全院觀摩。這樣的培訓(xùn)，能調(diào)動(dòng)教師創(chuàng)新的積極性，為教師搭建了展示的平臺(tái)，便于新理念的滲透和推廣。

3 教學(xué)效果中的培訓(xùn)。結(jié)合主題活動(dòng)我們進(jìn)行有目的的效果抽查，教師進(jìn)行效果分析，并寫(xiě)出主題反思，引導(dǎo)教師能深挖教材，拓展知識(shí)，做到保教結(jié)合，各領(lǐng)域相互滲透。

四、開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)培訓(xùn)

1 教研活動(dòng)時(shí)間，除研究教材教法外，請(qǐng)一名教師，結(jié)合自己的特長(zhǎng)，組織一次有價(jià)值的教研活動(dòng)，發(fā)揮每位教師的主觀能動(dòng)性，從不同角度，提高了教師的能力。

2 在教研活動(dòng)中，我們利用“一課三研”的活動(dòng)方式，即一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓平行班中的同活動(dòng)老師分別設(shè)計(jì)，可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行創(chuàng)新，然后在教研組內(nèi)說(shuō)課，相互評(píng)議剖析，教師結(jié)合實(shí)施進(jìn)行反思及方案修改。經(jīng)過(guò)再實(shí)施、再修改，最后，形成合理的活動(dòng)方案，進(jìn)行全院推廣。

五、請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的培訓(xùn)

1 每學(xué)期，我們派1—2名教師外出進(jìn)行長(zhǎng)、短期培訓(xùn)，回來(lái)后，受訓(xùn)教師對(duì)全體教師進(jìn)行再培訓(xùn)。

2 鼓勵(lì)教師將日常工作中遇到的困惑記錄下來(lái)，請(qǐng)專家來(lái)園指導(dǎo)解疑并進(jìn)行專題講座。

3 利用某(公益)嬰幼兒成長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，既解決了工作中的困惑，又促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

我院在實(shí)踐中探索的“崗位練兵”的培訓(xùn)方法初見(jiàn)成效：教師的職業(yè)素質(zhì)得以顯現(xiàn)、基本技能穩(wěn)步提高。大部分教師由原來(lái)事務(wù)型逐漸向?qū)＜倚瓦~進(jìn)。