“過你最好的生活”命題作文導(dǎo)寫與示例

模擬考場-模擬金題

閱讀下面的文字，按要求作文。

有人說：生活，如同在公園的長椅上依偎，在河邊的柳蔭下散步，溫馨又愉快。

也有人說：生活就是苦刑、重壓和折磨；生活就是失望、破滅和死亡。

而我們要說：生活，如同在沙漠上跋涉，需要頑強耐力和勇氣；生活，如同在江河里游泳，需要膽略、鎮(zhèn)定和魄力。生活就是創(chuàng)造，需要刻苦、智慧和迎難而上；生活就是戰(zhàn)斗，需要汗水、鮮血和臨危不懼。

請以“過你最好的生活”為題，寫一篇不少于800字的作文。

模擬考場-寫作導(dǎo)引

題目中“最好的生活”積極取向比較明顯，這從材料中“而我們要說”中也可以看出來，同時，這段話也是需要我們仔細品味、推敲的著重點：首先它替我們確立了一個基本的人生態(tài)度——要有耐力和勇氣，要有膽略和魄力，要有創(chuàng)新和努力；其次，又給們我們指明了思考方向，盡管生活的海洋看起來風(fēng)平浪靜，微蕩漣漪，但也有不期而至的風(fēng)浪，使人受到考驗，所以無論順、逆，我們都應(yīng)正視現(xiàn)實，直面生活。因此諸如遠大的理想、寬闊的胸懷、堅持不懈的努力、堅強的意志品質(zhì)、把握機遇的能力等等，都應(yīng)該成為“最好的生活”的組成要素。不過這里 “最好的生活”既指生活狀態(tài)，也指生活態(tài)度，既指物質(zhì)生活，也指精神訴求；前者是表，后者為里，文章要想寫得深刻當然要由表入里，要從現(xiàn)象的解讀上升到理性的思考。

還有一個詞別忘了——“過”，“應(yīng)該怎么過，為什么要這樣過，怎樣過得好”，這可是切題的三個角度及寫作安排的主體內(nèi)容。

另外，別被文題中的“你”給唬住了，這顯然是虛指。寫作時，既可以寫自己的生活，也可以寫別人的生活；既可以寫對自己目前生活的評價與反思，也可以寫對明天生活的憧憬與向往；既可以是個體的生活，也可以是群體的生活；既可以是某種特殊人群的生活，也可以是特定階段的生活；既可以寫年輕人不應(yīng)虛度時日，也可以寫老年人老有所為，等等。

模擬考場-文題延伸

做最好的自己、生活的藝術(shù)、真正的生活……

模擬考場-佳作示例

過你最好的生活

王佩佩

春意盎然的綠野像張織錦的毯子，綴滿了許多紅色的、叫不出名字的小花，一位身著白底紅花連衣裙的姑娘伸展雙臂，昂首閉目，站在色彩駁雜的花海里，任春風(fēng)拂亂發(fā)梢，任愜意從指間滑過……這是一幅優(yōu)美的手繪，畫邊一行小字——過你最好的生活。

心猛地一怔，不由得涌過一陣暖流，多么詩意的畫面，多么溫暖的文字，原來最好的生活竟然可以如此簡單地詮釋……

“別把我們的生活過成一個病句！”乍聽之下，覺得十分費解，細細思量，方覺妙趣橫生。人生際遇懸殊，性格閱歷迥異，生活的好壞沒有絕對的標準，最好的生活自然也因人而異。對豪奢的人而言，最好的生活也許就是一擲千金的快感；對饑餓的人來說，最好的生活也許就是喝到一碗熱粥；對不甘寂寞的人來說，最好的生活是不斷地尋求生活的奢華刺激；對甘于平凡的人來說，最好的生活也許就是雨露陽光平淡如水；對一位念舊的農(nóng)夫來說，鐘情土地，終身為伴，盡管粗茶淡飯，但始終執(zhí)迷不悔；對一位博識的學(xué)者而言，埋首書山，皓首窮經(jīng)，盡管青燈枯守，但依然樂此不疲……

最好的生活應(yīng)是最適合自己的生活。愛因斯坦曾在紐約街頭遇見一位朋友。“愛因斯坦先生”，這位朋友說，“你似乎有必要添置一件新大衣了。瞧，你身上這件多舊啊。”“這有什么關(guān)系?反正在紐約誰也不認識我。”愛因斯坦無所謂地說。幾年后，他們又偶然相遇。這時，愛因斯坦已然譽滿天下，卻還穿著那件舊大衣。他的朋友又建議他去買一件新大衣。“這又何必呢?”愛因斯坦說，“反正這兒每個人都已經(jīng)認識我了。”率性而為，恬淡生活，不為名利所累，不為得失所憂，有了這份不在乎的灑脫，何嘗沒有最好的生活？

沒有人是你幸福的主宰，快樂的密碼要靠自己解讀。少一點名利的左右，多一點寬容的握手；少一點無畏的挑剔，多一點由衷的贊許；少一點辛苦的埋怨，多一點甜蜜的感恩；少一點彼此的猜忌，多一點相互的信任；少一點物質(zhì)的占有，多一點精神的求索；少一點狹隘的排斥，多一點海量的包容……那么你就是幸福的了——過你最好的生活，其實就是點滴的取舍之間！

對畫上那個姑娘而言，在春天的田野里呼吸新鮮空氣，享受明媚陽光，也許這就是她最好的生活了！于我而言，在緊張的學(xué)習(xí)之余，帶著幸福的微笑去欣賞、去遐思、去讀書、去寫作，誰能說這不是目前最好的生活呢？

模擬考場-評點2

本文的開頭和結(jié)尾非常有特點，以一幅畫巧妙開頭，詩情畫意間自然切題；又以評價這幅畫結(jié)尾，清新優(yōu)美中回扣主題，從而讓整篇習(xí)作首尾貫通、氣韻相連。習(xí)作從“最好的生活因人而異”的現(xiàn)象列舉展開，又以愛因斯坦的例子佐證“適合自己的就是最好的”，再以“取舍”的呼告作結(jié)，收放自如，形散神聚。語言優(yōu)美靈動，意蘊深刻雋永，初中生能有此語言功底，當屬不易。