抱愧高三——一位班主任的工作手記

中圖分類號：G635.1 文獻標志碼：B 文章編號：1673-4289（2009）04-0

忽視，讓她受傷

一天早上，辦公桌上端放著一封信，我打開一看，原來是我班李X和謝X兩位女生寫的：“老師您好，曾經我們都以為自己的成績這么差了，也許老師不再會在意我們，不再對我們抱有希望了。因此，破罐子破摔，但沒想到您還對我們抱有希望。謝謝您的關心，我們一定會努力調整好心態去自信地迎接100天后的高考。鄧老師您放心吧，我們會安心地學習，為高考沖刺，祝愿在六月，我們會因擁有燦爛的笑臉而開懷舒心！”

原來，在前一天我給同桌的她們寫了一個便條：少說閑話，抓緊復習。沒想到這八個字竟換來學生如此大的激情！我深感后悔：為什么不能早一點給她們一些提示或警醒，僅僅因為自己工作中的一些疏忽，幾乎影響了學生近半年的學習。

是呀，作為班主任應關注每一個學生，對每一個學生都應給一份關愛。可我卻沒有做到，班里幾十個學生中總有一部分學生和我沒有太多的交流；尤其是占班上大多數的“中等生”，他們是我最容易忽視的一群，我已經深深地傷害了他們……

放縱，令他迷失

黃X、賴X兩位同學好動、腦子活，平時上課喜歡講些閑話，并且有時早晚自習不來上課。然而，他們學習基礎非常好，每次月考都能取得很好的成績，他們是老師眼里的準大學生，因此我就放松了警惕，寬容了他們的瑕疵。在高考前一個月，他們來找我說，很累，想在家里自習，或許效果會更好。我不假思索地答應了他們。哎，后悔的苦果很快讓我們品嘗到了：他們高考失利，跌入冷宮。這讓我真正意識到放縱的危害。由于我的“張揚個性”之心，“放縱仁慈”之念，白白斷送了學生的大好前程。這使我想起曾經有人這樣說過“張揚學生個性，不是聽之任之，是揚長避短；不是盲目服從，是開發引導；不是放任自流，是教學相長”。

張揚不等于放縱，放縱會使他們迷失方向，貽害無窮。

應付，使他失望

元旦即將來臨，我想復讀生沒多大興趣開元旦晚會，因此就沒有準備什么。可是31日晚上，班長和文藝委員跑來告訴我，同學們很想搞一個晚會來緩解一下緊張的學習壓力。當時我極不情愿地答應了。

晚上7：30，其他科任老師如約而至，我卻姍姍來遲。晚會在師生的一個個精彩表演中進行著，各科任老師相繼登臺顯藝，贏得了陣陣喝彩。最后，同學們把期待的目光投向了我，霎時我感到很不自在，匆匆忙忙打好的腹稿，在眾目睽睽下顯得蒼白無力。那晚我沒有精彩的演講，也沒有美妙的歌聲；霓虹燈下我看到的只是同學們失望和無奈的眼神。在這個節日里，我喪失了更好地凝聚班風的絕佳機會，也丟失了曾在同學們中建立的點滴威嚴和魅力。我有愧、我后悔，不經意間我辜負了他們真誠地等待和期許。

曾幾何時，我匆匆拿起課本應付了一個個45分鐘；曾幾何時，我匆匆應付了一次次主題班會；曾幾何時，我匆匆應付著一位位家長的造訪和電話；曾幾何時，有太多的應付讓太多的人為此感到失望，我有愧……

（作者單位：贛縣中學，江西，贛州 341100）