中圖分類號:G635.1 文獻標志碼:B 文章編號:1673-4289(2009)04-0
忽視,讓她受傷
一天早上,辦公桌上端放著一封信,我打開一看,原來是我班李X和謝X兩位女生寫的:“老師您好,曾經我們都以為自己的成績這么差了,也許老師不再會在意我們,不再對我們抱有希望了。因此,破罐子破摔,但沒想到您還對我們抱有希望。謝謝您的關心,我們一定會努力調整好心態去自信地迎接100天后的高考。鄧老師您放心吧,我們會安心地學習,為高考沖刺,祝愿在六月,我們會因擁有燦爛的笑臉而開懷舒心!”
原來,在前一天我給同桌的她們寫了一個便條:少說閑話,抓緊復習。沒想到這八個字竟換來學生如此大的激情!我深感后悔:為什么不能早一點給她們一些提示或警醒,僅僅因為自己工作中的一些疏忽,幾乎影響了學生近半年的學習。
是呀,作為班主任應關注每一個學生,對每一個學生都應給一份關愛。可我卻沒有做到,班里幾十個學生中總有一部分學生和我沒有太多的交流;尤其是占班上大多數的“中等生”,他們是我最容易忽視的一群,我已經深深地傷害了他們……
放縱,令他迷失
黃X、賴X兩位同學好動、腦子活,平時上課喜歡講些閑話,并且有時早晚自習不來上課。然而,他們學習基礎非常好,每次月考都能取得很好的成績,他們是老師眼里的準大學生,因此我就放松了警惕,寬容了他們的瑕疵。在高考前一個月,他們來找我說,很累,想在家里自習,或許效果會更好。我不假思索地答應了他們。哎,后悔的苦果很快讓我們品嘗到了:他們高考失利,跌入冷宮。這讓我真正意識到放縱的危害。由于我的“張揚個性”之心,“放縱仁慈”之念,白白斷送了學生的大好前程。這使我想起曾經有人這樣說過“張揚學生個性,不是聽之任之,是揚長避短;不是盲目服從,是開發引導;不是放任自流,是教學相長”。
張揚不等于放縱,放縱會使他們迷失方向,貽害無窮。
應付,使他失望
元旦即將來臨,我想復讀生沒多大興趣開元旦晚會,因此就沒有準備什么。可是31日晚上,班長和文藝委員跑來告訴我,同學們很想搞一個晚會來緩解一下緊張的學習壓力。當時我極不情愿地答應了。
晚上7:30,其他科任老師如約而至,我卻姍姍來遲。晚會在師生的一個個精彩表演中進行著,各科任老師相繼登臺顯藝,贏得了陣陣喝彩。最后,同學們把期待的目光投向了我,霎時我感到很不自在,匆匆忙忙打好的腹稿,在眾目睽睽下顯得蒼白無力。那晚我沒有精彩的演講,也沒有美妙的歌聲;霓虹燈下我看到的只是同學們失望和無奈的眼神。在這個節日里,我喪失了更好地凝聚班風的絕佳機會,也丟失了曾在同學們中建立的點滴威嚴和魅力。我有愧、我后悔,不經意間我辜負了他們真誠地等待和期許。
曾幾何時,我匆匆拿起課本應付了一個個45分鐘;曾幾何時,我匆匆應付了一次次主題班會;曾幾何時,我匆匆應付著一位位家長的造訪和電話;曾幾何時,有太多的應付讓太多的人為此感到失望,我有愧……
(作者單位:贛縣中學,江西,贛州 341100)