讓學生在地理課堂中活動起來

有人說“未來的文盲不再是不認識文字的人，而是不會學習的人。”那么，怎樣才能讓學生學會學習呢?當今的課改也要求我們采取靈活多樣的形式進行教學，應課改的要求我們也應該認真思考教學，讓我們的教育有所發展。那么，對于地理教學應該怎樣才能適應課改的需要呢?我認為地理課堂應該讓學生活動起來，給學生一個展示的平臺。

那么怎樣才能讓學生地理課堂上活動起來呢?作為地理教師我們應該怎么做呢?應該怎樣才能培養學生的能力呢?

我們應該認真備課:教師備課，要突出重點。首先備教材，教師要深刻的理解授課內容，吃透教材，明確教材重點、難點、易錯點，根據授課需要和學生實際選擇適當的教學策略，確定詳略和取舍。其次是備學生，教師必須了解學生已經具備哪些背景知識，哪些內容通過學生自讀或討論能夠自行解決，哪些內容需要予以一般性指導，哪些內容需要重點指導，哪些內容需要個別指導，使教學具有明確的針對性。而要做到這一點我們教師要根據知識、學生、學法、組織形式、問題的處理措施寫出詳細的學案。

還要讓學生進行預習，必須把課本預習充分。沒有預習的課不能上，預習不好的課也不能上。讓學生做到課前預習，思考重點。另外，教師應該在課堂上，恰當的、適當的、恰到好處的講解知識，做到課堂組織者、引導者和合作者。這就要求教師精講，來改變過去那種填鴨式的、滿堂灌、教師一講到底的教學方式。在全面把握知識的情況下，注意詳略得當，突出重點、突破難點，充分調動學生的積極性，運用教學形式、教學藝術發揮出教學的魅力，來吸引學生的學習興趣、激起學生的學習興趣，這樣才能提高課堂的教學效果。“把時間還給學生”，需要我們認真組織教學，需要我們教師素質的全方位提高，隨著課改的進行，我們也應該提升自己，由“要我改”轉變成“我要改”。

再次，郭沫若說:“興趣出勤奮，興趣出天才。”當一個人對某種事物發生興趣時，他就會產生強烈的好奇心，主動地、積極地、執著地探索該事物的奧秘。地理學科一向不被學校和學生重視，要提高地理成績，培養學生學習地理的興趣是一條重要的途徑。那么我們教師就應該抓住這一點，從吸引學生的興趣入手，讓學生“親其師信其道”，真正在地理課堂上，讓學生活動起來，達到既讓學生學習了地理知識，又讓學生能力有所提高，走向社會后做一個對社會有用的人，這才是我們教書育人的真諦!

作者單位:饒陽縣南善中學