教學(xué)設(shè)計的特點和基本寫作模式

李增君　李　婧

筆者在最近編輯《黑河教育》來稿中，發(fā)現(xiàn)有大量的教學(xué)設(shè)計，但就其內(nèi)容來看大多沒有什么新意，有一些就是教學(xué)參考教案的簡單翻版，缺少執(zhí)教者對教材的獨特設(shè)計和理解。而且就其模式來看，也是五花八門，隨心所欲，重點內(nèi)容往往蜻蜓點水，大家都知道的內(nèi)容卻說起來沒完。針對此種情況，筆者就教學(xué)設(shè)計應(yīng)具備的特點和基本寫作模式談一談自己的看法，以供教師投稿教學(xué)設(shè)計時參考。

一、教學(xué)設(shè)計的基本特點

教學(xué)設(shè)計是為了實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動的過程，即教學(xué)設(shè)計是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計的解決教與學(xué)問題的一套系統(tǒng)化程序。具體說，教學(xué)設(shè)計就是教師為了達(dá)到傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)而設(shè)計的教學(xué)方案，這個方案具體應(yīng)包括教學(xué)的具體目標(biāo)、教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、設(shè)計思路和意圖、教學(xué)反思等。作為一線教師，手中大多都有一些關(guān)于教學(xué)設(shè)計的參考書，但這些參考資料中的教學(xué)設(shè)計只是能夠基本完成教學(xué)內(nèi)容，缺少新意。顯然這樣的教學(xué)設(shè)計拿到刊物上發(fā)表是不合適的，因為它缺少可供讀者學(xué)習(xí)和借鑒的內(nèi)容。筆者認(rèn)為優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該具備以下特點：

1.先進(jìn)性。教學(xué)設(shè)計要有先進(jìn)的教育理論支持，符合當(dāng)今教學(xué)發(fā)展的基本思路。就目前來看，新課程改革的理論是指導(dǎo)我們教學(xué)的先進(jìn)理論，例如課堂教學(xué)中“以學(xué)生為主體”、“多元智能理論”、“建構(gòu)主義理論”等，這些新課改思想在教學(xué)設(shè)計中要有充分體現(xiàn)。

2.創(chuàng)新性。“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動力。”教師在設(shè)計教學(xué)時，要打破常規(guī)，使教學(xué)設(shè)計有新意。這一點說起來容易，做起來很難。但教師只要能夠認(rèn)真鉆研，仔細(xì)揣摩，還是有方法可循的。教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新的方法多種多樣，例如語文、外語教學(xué)中的課本劇表演，新穎的設(shè)計，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多種能力的目的。數(shù)學(xué)課可以選擇一些知識難度較低，學(xué)生通過以前的知識積累就能夠解決的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生直接做例題，遇到困難，由同學(xué)之間共同探討解決。這既有利于開發(fā)學(xué)生思維，又有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂注意力。

3.實用性。我們的教學(xué)設(shè)計寫出來不是供人欣賞的，而是用它來指導(dǎo)教學(xué)的，所以教學(xué)設(shè)計的實用性也顯得最為重要。有的教學(xué)設(shè)計很熱鬧，不但教師準(zhǔn)備了很多教具，還讓學(xué)生從家里帶來了很多物品，課堂上一會討論，一會給學(xué)生發(fā)獎品，整個課堂缺少章法，這樣的教學(xué)設(shè)計缺少實用性和普及性。教學(xué)設(shè)計要貼近教學(xué)實際，適合身邊的教學(xué)環(huán)境。一些在現(xiàn)有教學(xué)技術(shù)和教學(xué)條件下很難完成的教學(xué)設(shè)計。是沒有任何意義的。比如，農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)相對落后，沒有幾個孩子家里有電腦，教師的教學(xué)設(shè)計中讓他們回家利用信息技術(shù)收集資料就是不現(xiàn)實的。

二、教學(xué)設(shè)計的基本寫作模式

教學(xué)設(shè)計的寫作模式雖然不固定，但有些核心環(huán)節(jié)卻不可缺失，例如教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)過程、教學(xué)反思等。筆者將教學(xué)設(shè)計的基本模式作以下歸納：

(一)教學(xué)分析

本部分內(nèi)容是寫好教學(xué)設(shè)計的前提和保證，準(zhǔn)確的教學(xué)分析是選擇合適的教學(xué)方法和設(shè)計合理的教學(xué)過程的依據(jù)。所以本部分內(nèi)容不可忽視，教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確分析教材特點。教學(xué)分析的具體步驟包括以下幾個方面：

1.教材分析：教材內(nèi)容在整個教學(xué)體系中的地位和作用。

2.學(xué)生分析：學(xué)生特點和學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容可能遇到的困難。

3.教學(xué)目標(biāo)：指新課程改革規(guī)定的三維目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。

4.教學(xué)重點：本節(jié)教材的重點內(nèi)容，包括對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)的重點方面。

5.教學(xué)難點：學(xué)生難以理解、教學(xué)難以突破的內(nèi)容。

6.教學(xué)方法和手段：針對本課內(nèi)容所采用的有效的教學(xué)手段，特別是有特色的教學(xué)方法。

(二)教學(xué)過程

這部分內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計的核心，是教學(xué)設(shè)計最實用的部分，也是對教師最有參考價值的部分。主要內(nèi)容由導(dǎo)語、重難點突破、學(xué)法指導(dǎo)、課堂訓(xùn)練和課堂小結(jié)等部分組成，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，增減某些教學(xué)環(huán)節(jié)。

(三)板書設(shè)計

(四)教學(xué)反思

談本節(jié)課的教學(xué)感受，特別是對教學(xué)中有特色之處以及精彩的設(shè)計產(chǎn)生的教學(xué)效果進(jìn)行論述，并指出不足之處和存在的遺憾，最好給出解決的建議。

教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為中心。注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源，突出“協(xié)作學(xué)習(xí)”，并以“任務(wù)驅(qū)動”和“解決問題”作為學(xué)習(xí)和研究活動的主線。好的教學(xué)設(shè)計在實踐過程中將有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

責(zé)任編輯趙永玲