愛寫作文的都是傻瓜（連載三）

郝月梅

第二天，樓下一做幼兒教師的鄰居來到王鬧家，手里還牽著個三歲小丫。小丫一點兒也不安分，一會兒在王鬧桌上亂抓，一會兒要沙發(fā)上擺著的大個兒丑娃，一會兒纏著王鬧給她講故事

王鬧特煩，就沖小丫一齜牙，嚇得小丫“哧溜”躲到幼兒教師身后去了。

幼兒教師此行是來向老媽進言，她建議老媽讓王鬧出去走走，觀察一下生活，硬悶在家里是悶不出作文的。老媽欣然接受，倒并不是多么看重幼兒教師的話，比起那位教研員來，一個幼兒教師的建議太微不足道了。她是覺得有點對不住王鬧，想借此補償一下。

王鬧如渴魚得水，狠踢了一下午足球，哪還顧上什么觀察生活?大汗淋漓興沖沖返回家時，正見幼兒教師帶著孩子在院中玩。想到是幼兒教師解放了自己，便熱情地招呼一聲：“阿姨好!”

幼兒教師問：“怎么樣，玩了一下午，就寫篇玩的作文怎么樣?”

王鬧立時覺得大腦空空。在他的眼里，作文是一件很復雜的工程呢!用教研員的話說，又是開頭結尾，又是過渡照應，又是中心思想，又是層次段落什么的，反正王鬧寫起來永遠是東一榔頭西一棒槌，永遠找不到感覺。

幼兒教師笑著指遠處的一棵樹：“看見了嗎，那是一棵樹，樹旁邊停著一輛摩托車，摩托車旁有一個小伙子。如果是不會寫作文的，就只能寫這幾句了，如果是會寫作文的，他能這樣寫-遠處有一棵樹，一棵很大的、樹冠濃密的梧桐樹，樹下停著一輛摩托車，紅白兩色相間，新嶄嶄的，摩托車的主人是個小伙子，他正站在摩托車旁，焦急地往樓上望，他在等什么人呢?”