多模態下的《陽光燦爛的日子》電影字幕翻譯

李妙晴

[摘要]通過分析電影《陽光燦爛的日子》字幕，考慮到多模態文本多模態的特點，詳細探討了《陽光燦爛的日子》英文字幕翻譯的得失，譯者對源語文本進行編譯，字幕翻譯受空間因素和時間因素影響，譯文相對原文簡潔，以達到文字模態與畫面視覺模態、對白聲音模態等互相配合，從而達到交流的目的。

[關鍵詞]字幕翻譯；多模態話語分析；《陽光燦爛的日子》

一、電影翻譯的兩種基本形式——字幕翻譯和配音

龍千紅(2007)追溯了中國對外國影片的翻譯歷史，主要從最初的默片配中文字幕，到“譯意”的運用，到配音譯制，再到今天的多媒體的原聲加字幕。進入21世紀，隨著全球化，電影可以同時在全世界放映，為了減少盜版的時間，原作與譯作之間的時間盡量縮短。隨著國人外語水平的提高和原聲影視劇的大量引進，很多觀眾已習慣原聲影片。不僅有了譯制片和字幕片，不僅有單語字幕片，而且有雙語字幕片(源語字幕和譯語字幕同時顯示在屏幕上)，播放軟件和技術已經實現了在同一張DVD上多音軌、多語種的轉換。

OConeil(2007)，電影主要在配音和字幕翻譯兩種形式，各有其利弊：配音對目標觀眾來說，可以有更好的效果，但花費大，時間長，需要人力較多，首先得先翻譯成文本，再找人對口型錄音，主要屬于聽覺模態翻譯，被看成是隱性翻譯(COVert translation)。譯本的對白，不僅要有形象感，而且要與人物的口形、表情、氣質乃至形體動作相一致。將原聲口語轉換為譯語口語，通過聽覺模態傳播。從觀賞的角度來看，配音片看起來更方便，適用的觀眾面更廣，文盲也能懂配音翻譯。字幕翻譯節約時間和成本，只需字面翻譯，保留原音，對想學外國語的觀眾來說效果更好。將原聲口語轉換為書面譯文，通過視覺模態傳播，則保留了原聲效果，被看成顯性翻譯(overttranslation)。有的觀眾喜歡看配音片，認為這樣更方便，而有的喜歡看字幕片，因為他們追求一種原聲的效果。一個國家電影以配音和字幕翻譯哪種形式為主，與電影類型，觀眾群的年齡、性別，受教育程度、社會階層、節目類型、語言、國家語言計劃政策等經濟和政治因素有關：如婦女受教育程度較差，而且邊看電視邊做家務，更傾向于配音，因此我們可以看到韓國劇是娛樂劇、肥皂劇，所以傾向于配音，并且韓語相對來說是小語種，在中國懂得的人并不多，想通過電影學韓語的人更不多。在愛爾蘭等民族主義興起國家，可能強調保護本國語，因此有些政府規定需配音。小孩、視力不好的人和文盲需要配音，而聽力受損人需要字幕。

在特定的歷史、社會、文化情景中，譯者既要實現翻譯內容，還要受到字幕本身特性的限制，如李和慶＆薄振杰(2005)，字幕翻譯受形式(定量)因素和文本(定性)因素影響，而形式因素則包括空間因素和時間因素。空間是指字幕翻譯的字符數和行數，每行最大字符數大體是相當的(約11－16個字)。就雙語電影字幕而言，上一行是源語字幕，下一行是譯語字幕。時間是指顯示字幕的時間長短。字幕的顯示時間應該與畫面中人物的講話速度同步，一般閱讀時間長于字幕的顯示時間，原因是觀眾此時的注意力不在字幕而在畫面。影響字幕翻譯的其他形式規范包括布局(連字符、標點符號的使用，對白字幕的安排。同一行字幕是否允許一個會話輪次等等)。

考慮到多模態文本多模態的特點，畫面、音響、對白、字幕翻譯等多模態互動，模態選擇的目標是出于補缺、強化、吸引注意力、抒發情感等因素，當電影中有聲音模態時，如對白或旁白時，字幕以文字模態出現作為一種補充、強化只起輛助作用，因此字幕以簡潔、不過多干預畫面、聲音為主。以下詳細探討了《陽光燦爛的日子》英文字幕翻譯的得失，探討譯者對如何對源語文本進行改編，以達到交流的目的。

二、《陽光燦爛的日子》字幕翻譯

根據系統功能語言學。HaiUday(1994)認為語言有三種功能，概念功能(ideational)、人際功能和語篇功能。概念功能指的是人們用語言來談論他們對世界的經驗(包括內心世界)，用語言來描述周圍所發生的事件或情形，小句與小句之間關系的機制。人際功能指的是人們用語言來和其他人交往，建立和保持人際關系，用語言來影響別人的行為和其他人交往，建立和保持人際關系，用語言來影響別人的行為。語篇功能指的是人們在使用語言時怎樣把信息組織好，同時表明一條信息與其他信息之間的關系，而且還顯示信息的傳遞與發話者所處的交際語境之間的關系。在字幕翻譯中，發現概念功能是刪節最少的，說明字幕翻譯的功能主要還是以傳遞信息為主，省略的是狀語等。人際功能和語篇功能省略較多，因為有圖像的出現，如對話中，圖像人物是說話者，字幕其實是說話內容，因此呼語等可以省略。而電影語篇有上下文語境和連貫，對語篇功能要求不高，在字幕受空間、時間限制條件下，常選擇省略。字幕翻譯將對白記錄成文字，因此它介入口語和書面體之間，主要還是以書面為主，為了記錄方面，口語中的停頓，重復常省略。有日常生活會話的話輪互換(Turn－taking)的特點。由于交流的雙方是面對面溝通，聲音和視覺提示，話輪的互換很順暢，并且語序是以出現的先后排列，因此一般一個話輪一次字幕，并不轉畫面。

1概念意義

大螞蟻：你丫怎么老蹭人家呀，從來就沒自己買過。(wlay dont you buy it yourself?)(引自《陽光燦爛的日子》)這里只將概念意義譯出來，沒將人際意義中的情態關系中的評介系統“丫”翻譯出來。試比較：You son 0fbitch always take advantage 0f us，you never buy ityourself，

2人際意義

胡老師：你不要來這套恐嚇訛詐。(Dont threatenme，)(引自《陽光燦爛的日子》)

馬曉軍：我迷戀上了鑰匙。(I love keys，)試比較“Iam obsessed with keys，”(引自《陽光燦爛的日子》)可以發現小說中是書面語與口語夾雜在一起，但字幕翻譯中卻有將檔面語口語化的傾向。如可翻為：“Dont youthreaten and blackmail me，”

3篇章意義

事實上這種變化，已破壞了我的記憶，使我分不清幻覺和真實，我的故事總是發生在夏天，炎熱的氣候(主語)，使(動作過程)人們裸露(動作過程)的更多，(人們)也更難掩飾心的欲望。Change has wiped out mymemories，I cant tell what is imagined from what iSreal，My stories always take Place in summer，PeoNe(主語)expose(動作過程)more 0f themselves(目標者)in the heat，and(people)find it harder t0control their desires，(引自《陽光燦爛的日子》)通過將主位“炎熱的氣候”改成“Peopie”，這樣就使得與第二句主位相同，可以省略，使得主位和述位之間更加連貫。

胡老師講課時他講解何為中俄尼布楚條約時，畫面上有黑板上有粉筆寫的字，加上胡老師的旁白，因此不注重語篇意義，而直譯含義，但為了連貫，還是加上了一些解釋，如“清政府”譯成“refers to the Qhag dynasty”(引至《陽光燦爛的日子》)。

三、結語

電影字幕翻譯是一種跨文化的交際活動。字幕翻譯要注意準確，聲音、畫面同步，對白清楚，片中字幕尺寸、位置規范。通過分析可見，字幕相對原文較口語化，這可能與電影是大眾娛樂產品，旨在向國外推銷中國內地電影的目的為主，因此較不這么書面化。在字幕翻譯中，發現概念功能是刪節最少的，說明字幕翻譯的功能主要還是以傳遞信息為主，省略的是狀語等。人際功能和語篇功能省略較多，因為有圖像、對白、旁白聲音模態的配合互動。電影語篇有上下文語境和連貫，對語篇功能要求不高，在字幕受空間、時間限制條件下，常選擇省略。