考場作文“高分王”的成功秘訣（二）

鄧清復

第二講:防止“跑題”有絕招

俗話說,吃一塹,長一智。大頭路路如今能摸索出一套防止“跑題”的絕招,完全得益于一篇又一篇考場作文的歷練。起初,大頭路路和許多小朋友一樣,要么缺乏審題意識和習慣,拿到考題,提筆便寫,要么審不好題,審不準題,過不了審題關,結果寫著寫著,就跑題了,作文分上不去不說,還鬧了不少笑話。后來,大頭路路認真查找原因,分析癥結,終于找到了對付“跑題”的絕招,并愿意發表出來跟大家交流。

【考點掃描】

那么,跑題的癥結在那兒呢?

從題目的命制來看,一般分為命題作文和自由命題作文兩種形式。無論是命題作文還是自由命題作文,一般來說都有一定的要求,所以都要根據題目的要求來寫。寫跑題的原因,就是沒有按要求寫,或者審題時出了偏差。為此,大頭路路總結出以下幾種容易跑題的情況:

一是弄錯對象,如將《我和媽媽》寫成我的媽媽。

二是弄錯時間,如作文題是“放學以后”,可寫的內容卻是課前體育活動發生的事。

三是弄錯地點,如將《發生在教室的故事》寫成發生在操場上的事。

四是弄錯重點,如《童年趣事》的題眼應該是“趣”,可寫成我和伙伴打架挨老師批評的事,通篇看不出“趣”來。

考場上如果能避免類似情況發生,不犯類似錯誤,何愁寫不出切題的好作文呢?

【文題】

題目:——變了樣

提示與要求:聯系自己熟悉的人、事、物、景,看看誰發生了變化,是通過哪些事看出來的,要著重體現出變化過程。重點是要把變化前后的情況以及變化的原因寫出來。總之,體裁內容不限。寫之前,把題目補充完整。

【解析】

這是一道半命題作文題。從“要求”來看,可以寫人、記事、寫景……題目的范圍是相當寬泛的。既然范圍寬泛,補題時就要盡量把范圍縮小,比如家鄉、校園、老師等。如何才能寫出新意呢?如果能反映時代的新變化,新氣象,有可能寫出新鮮感;如果從“人”的精神面貌的角度來寫,也有可能寫得新穎別致。

【例文】

咱們的老師

變了樣

嗨,你覺察到了沒有?如今,咱們的老師正悄悄地發生著變化哩!

老師的笑像花兒一樣

上課了,老師微笑著走進教室。講課時,老師也始終是一副笑容可掬的樣子。掛在她臉上的笑,就像花兒一樣。就連向來不茍言笑的張老師也會不時“賞”給我們一笑。

說來也怪,這“笑”的魅力還不小哩!自從老師把“笑”帶進課堂,沉悶緊張的課堂氣氛一下子緩和下來,原來見了老師時那種老鼠見了貓般的膽小勁兒也不見了,同學們的小手舉起來像森林似的,都爭先恐后地回答老師的問題,老師看到同學們的優異表現,笑得更甜了……

老師讓咱們“玩”上了

說到“玩”,這可是咱們小朋友的天性啊!可是它曾一度跟我們“絕緣”。老師擔心我們“鬧”出什么事,就用永遠也做不完的作業“管”住我們的手腳……

如今好了,老師給我們“松綁”啦!不僅作業少了,老師還鼓勵我們玩哩!老師說:“學就學得踏實,玩就玩個痛快。”有時,老師也加入我們“玩”的行列,做個“娃娃頭”,跟我們玩老鷹抓小雞的游戲,大家可開心啦!說了你也許不信,老師讓我們寫作文,我們把“玩”寫進作文里,一點兒也不難!

老師寶貝似的寵著她

還記得那個膽小的蘭蘭嗎?由于基礎差,成績不夠好,老師經常批評她,把她看做“包袱”;同學們也經常嘲笑她,說她拖班級的“后腿”,這么一來,蘭蘭就更加膽小了……

可如今不一樣了,老師一反常態,寶貝似的寵著她,讓好多同學羨慕不已。上課時老師極力鼓勵她發言,下課后跟她聊天,放學后又送她回家……在老師的帶動下,同學們都爭著跟她交朋友,熱心地幫助她。現在的她呀,敢說敢笑,敢唱敢跳,充滿自信。今年學校六一兒童節文藝匯演,蘭蘭的演唱博得全場熱烈的掌聲,還為班級贏得二等獎哩!

是的,咱們的老師變了樣,變得和藹了,變得寬容了,變得有親和力了……我們喜歡這樣的老師!

【技法點撥】

開頭簡潔,破解題目,對路。

老師把微笑帶進課堂,課堂氣氛活躍起來,的確是個不小的變化。事例典型,緊扣“變了樣”來寫,此為一扣題。

老師又讓咱們“玩”上了,大家玩得開心,學得稱心,這變化也很典型,再次突出“變了樣”,此為二扣題。

老師輔導“包袱”生,使她變得“敢說敢笑,敢唱敢跳”,老師的“變了樣”使學生也“變了樣”,此為三扣題。

結尾點題,照應開頭,結構圓合。

【高分解密】

這篇習作緊扣題目,通過三組“鏡頭”反映老師“正悄悄地發生著變化”,展現了當前新課程背景下教師的新風貌。新鮮感、親切感是本文的“亮點”,也是打動評卷老師的原因。

【應考策略】

經過考場上的摸爬滾打,聰明的大頭路路摸索出了在審題時防止“跑題”的三個絕招。

一、套題圈。即將題目中表示范圍的詞語圈畫起來,像套圈兒般把題意套住,寫的時候就不會跑題了。比如“套”時間范圍:《發生在課間的一件事》是寫課間,《我的理想》是寫未來;“套”地點范圍:《課堂上的笑聲》所寫的事應該發生在課堂上;“套”數量范圍:《校園生活二三事》寫作范圍圈定在校園,還必須是二三事;“套”對象范圍:《親情》所寫的應該是親人之間發生的事,等等。

二、扣題眼。即緊扣題目中的關鍵性詞語,因為這些關鍵詞往往能揭示思想意義或表明感情色彩,抓住關鍵詞就可以抓住寫作的重點。扣題眼的方法有三:一是抓“怎么樣”“干什么”“是什么”部分,如《他(她)笑了》中的“笑了”就是“怎么樣”部分,既為作文的題眼,寫的時候就應突出他(她)笑了和為什么笑;二是抓修飾或限制的詞語,如《難忘的小學生活》中的“難忘”就是題眼,寫的時候就得圍繞小學生活突出“難忘”;三是抓事物的象征意義,如《燭光》,標題本身即為題眼,隱含著犧牲自己照亮他人的象征意義,寫的時候可以由此及彼聯想具有奉獻精神的老師、教練等。

三、放題線。即在套題圈和扣題眼的基礎上,準確地理清習作的線索,緊緊“拴”住題與文,謹防跑題。如果作文按開頭、中間、結尾這三塊來連接的話,那么寫作的基本思路可以設定為:開頭破題→中間扣題→結尾點題。按照這樣的路線行文,想跑題都沒門兒!大頭路路屢試不爽呢!

【實戰演練】

請審下列作文題目,看它們要求的范圍和重點各是什么,怎樣寫才不會“跑題”呢?

命題作文

題目:誠信是金

要求:可以寫自己,也可以寫別人,還可以寫單位;要讓事實說話,通過一件或兩三件具體的事來反映誠信的可貴。

文題剖析:此題要求寫以記人為主的記敘文,時間和地點的范圍較廣,在任何地點、任何時間發生的事都可以寫,人物也有選擇的余地,寫自己寫他人都行。但中心要求很明確,即表現誠信的可貴,能突出這一中心就不算跑題。

寫作指導:如果確定好了寫作對象,建議開頭用一句恰當的話點明“誠信”,直奔主題;中間選擇一件或兩三件具體事例突出“誠信”,緊扣主題;結尾寫感受再次點題,升華主題。這一寫法既簡單又易學,寫起來很快捷,你嘗試嘗試吧!當然,按自己喜歡的方式寫也可以!

半命題作文

題目:一次——的對話

要求:從“有趣、有意義、特別、難忘……”中選擇詞語,將題目補充完整。

文題剖析:從標題來看,此題宜寫成偏重人物對話描寫的記敘文。題眼就是所填寫的詞語,如有趣、有意義等。

寫作指導:憑借人物對話來推動情節的走向你會嗎?憑借人物的對話來彰顯人物的個性你能行嗎?從這兩個方面入手,嘗試一下吧!

材料作文

題目:早上,六年一班的教室靜悄悄的,同學們正在專心致志地考試。忽然,傳來一陣敲門聲……

要求:根據上面的材料,合理想象,續寫文章,題目自擬。

文題剖析:這則材料給出了故事發生的時間、地點和部分人物及其開端,接下去的故事會怎樣發展呢?只要續寫合理即可。

寫作指導:是啊,續寫故事該如何想象接下去的內容呢?這要緊扣“敲門聲”。會是誰敲門呢?是值勤的老師,當班的學校領導,還是某位學生家長,抑或是郵遞員……盡可能多地設想一些可能出現在教室門口的人物,續寫故事就有“戲”。如果想象的故事很特別,既合理情節又豐富,準會生動感人。