“書(shū)呆子”

指點(diǎn)迷津：寫(xiě)人物作文要想拿高分。需把握以下幾個(gè)得分點(diǎn)：①標(biāo)題要新；②事例要典型；③寫(xiě)出人的特點(diǎn)；④精心打造突出人物特點(diǎn)的“細(xì)節(jié)”。下面兩篇例文都是寫(xiě)同學(xué)的文章。條理也清楚，但分?jǐn)?shù)有高低，原因何在?請(qǐng)看——

(標(biāo)題新入耳目，讓人興味盎然，欲罷不能)

(滿分40分，得分38分)

這幾天，我的好朋友梅瑩一下子發(fā)表了三篇文章。課后，我去采訪梅瑩。只見(jiàn)她正捧著一本書(shū)，津津有味地看著。(開(kāi)頭簡(jiǎn)潔，不繞圈子。)

“梅瑩?！蔽医兴?/p>

她沒(méi)有回答。大概是教室里的吵鬧聲太大，她沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。于是我加大分貝，喊：“梅瑩!”(“分貝”一詞比較時(shí)髦，也很傳神。)

她還是沒(méi)反應(yīng)。我沖著她耳朵叫：“書(shū)呆子!”

“干嗎那么大聲，我又不是聾子?！彼湔f(shuō)。

“我都叫了好幾遍了?！?/p>

“是嗎?我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?！彼鹬?，但眼睛卻依然盯著那本書(shū)。(“眼睛是心靈的窗戶”?？磥?lái)，小作者也是寫(xiě)外貌的高手!) 這時(shí)候，上課鈴響了，連一句有關(guān)主題的話都沒(méi)問(wèn)，等下一個(gè)課間吧。(這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)好。為表現(xiàn)“書(shū)呆子”特點(diǎn)進(jìn)一步營(yíng)造聲勢(shì)。)

我興沖沖地跑過(guò)去，拽著她的衣服說(shuō)：“嗨，告訴我，你怎么一下子就能發(fā)表這么多文章?”

“我不知道呀，就是多寫(xiě)寫(xiě)吧。”說(shuō)罷，她又要鉆進(jìn)書(shū)里去。(一個(gè)“又”字。進(jìn)一步折射出主人公“書(shū)迷”的特點(diǎn))

我氣極了。一把奪過(guò)她手中的書(shū)說(shuō)：“快，老實(shí)交代!”(化用詞語(yǔ)，不乏幽默!亦莊亦諧，可讀性強(qiáng)!)

“你把書(shū)還給我，我再告訴你。”

我信以為真。沒(méi)想到她拿到書(shū)后。就跑到一邊又做“書(shū)呆子”去了。(看來(lái)，書(shū)呆子也不乏機(jī)智啊!)

瞧她，捧著書(shū)永不膩味地看著，也不管身邊有多吵，外邊有多熱鬧，我沖著她的背影嘟囔：“書(shū)呆子!”(“嘟囔”一詞明貶實(shí)褒，妙!)

忽然，我的腦子一激靈：這，大概就是她發(fā)表那么多文章的原因吧。(結(jié)尾點(diǎn)題，干凈利索。只言片語(yǔ)卻能點(diǎn)亮讀者的雙眸。這樣的作文得高分情在理中。)