花鳥（二）

無風的晴日，盆花之間常依偎一只白漆的鳥籠。里面的客人是一只灰翼藍身的小鸚鵡，我為它取名藍寶寶。走近去看，才發現翅膀不是全灰，而是灰中間白，并帶一點點藍；頸背上是一圈圈的灰紋，兩翼的灰紋則弧形相掩，飾以白邊，狀如魚鱗。翼尖交疊的下面，伸出修長幾近半身的尾巴。毛色深孔雀藍。常在籠欄邊拂來拂去。身體的細毛藍得很輕淺，很飄逸。胸前有一片白羽，上覆渾圓的小藍點。點數經常在變，少則兩點，長全時至六點，排成弧形，像一條項鏈。

閱讀分析 第一句是過渡，銜接上文的。從第二句開始，進入“藍寶寶”的肖像描寫。細膩來描寫動物的肖像：全身顏色、頸背、兩翼、翼尖、尾巴。在動靜之間，描寫動物，會很有生氣的。尤其是最后邊寫兩種羽毛時：細毛、白羽，寫出了它們的變化之姿。

藍寶寶的可愛，不止外貌的嬌美。如果你有耐性，多跟它做一會伴兒，就會發現它的語言天才。它參加我們的生活成為最受寵愛的“小家人”才半年，韓惟金由美游港。在我們家小住數日，首先發現它在牙牙學語，學我們的人語。起先我們不信，以為它時發時歇的咿晤唼喋，不過是禽類的曉嘵自語，在側耳細聽之下，居然有點人話的意思。只是有時囁嚅吞吐。似是而非，加以人腔鳥調，句逗含混不清，那意境在人禽之間，恐怕連公治長再世，也難體會，更無論圣芳濟了。

閱讀分析 概括了藍寶寶的性格：可愛。這是直說其性格。并引出下文的最可愛之處，接著就順理成章講其獨特之處了：人腔鳥調。藍寶寶學人話，這是一個奇事。作者很善于體會生活中的美好，把這段故事寫得很親切。適當地加以議論評價，也是這一段的寫作手法。

幸運的時候。藍寶寶會吐出三兩個短句：“小鳥過來”。“干什么”?“知道了”，“臭鳥不乖”，還有節奏起伏的“小鳥小鳥小小鳥”。小小曲喙的發音設備，畢竟和人嘴不可“同日而語”，所以人語的唇齒音等等，藍寶寶雖有娓妮巧舌，仍是摹擬難工的。聽說要小鸚鵡認真學話，得先施以剪舌的手術，剪了之后就不會那么“大舌頭”了。此舉是否見效，我不知道，但為了推行人語而違反人道，太無聊也太殘忍了，我是絕對不肯的。無所不載無所不容的這世界。屬于人，也屬于花、鳥、蟲、魚；人類之間，禁止別人發言或強迫人人千口一辭，也就夠威武的了，又何必向禽獸去行人政呢?因此，盆中的鐵海棠。女園丁和我都任其自然，不加扭曲，而藍寶寶呢，會講幾句人話，固’然能取悅于人。滿足主從的虛榮心，我們也任其自由發展。從不刻意去教它。寫到這里，又聽見藍寶寶在陽臺上叫了。不過這一次它是和外面的野雀呼應酬答，是在鳥語。

閱讀分析 具體寫藍寶寶的鳥語。應該算是“語言描寫”了。不過這個語言描寫有些特殊，把泛泛來寫，沒有具體的情境，只是寫它說的內容。這樣寫的原因是作者本意不在這里，而是在于，下面的感想，本段大部分對不“人道”行為進行批評，是雜文的一種寫法，我們在寫作文時要注意把握，注意可不要跑題的。

那樣的啁啾，該是羽類的世界語吧。而無論藍寶寶是在陽臺上或是屋里，只要附近傳來鳩呼或雀噪，它一定脆音相應，一逗一答。一呼一和，旁聽起來十分有趣，或許在飛禽的世界里，也像人世一樣，南腔北調，有各種復雜的方言。可惜我們莫能分辨。只好一慨稱為鳥語。

閱讀分析 重點寫鳥語，是本文寫鳥的突出之處，作者已經用兩段來寫了。這一段加進了對鳥語世界的好奇與揣測，突出了藍寶寶的熱情有趣。用人類世界來對比鳥類世界，我們的寫作中不妨有這樣的比較啊。

平時說到鳥語。總不免想起“生生燕語明如翦，嚦嚦鶯聲溜的圓”之類的婉婉好音。絕少想到島語之中，也有極其可怖的一類。后來參觀底特律的大動物同，進入籠高樹密的鳥苑，綠重翠疊的陰影里，一時不見高棲的眾禽，只聽到四周怪笑吃吃，驚嘆咄咄，厲呼磔磔。盈耳不知!究竟有多少巫師隱身在幽處施法念咒，真是聽覺上最駭人的一次經驗。看過希區考克的悚栗片《鳥》，大家驚疑之余，都說真想不到鳥類會有這么“邪惡”。其實人類_君臨這個世界，品嘗珍羞，饕餮萬物，把一切都視為當然，卻忘了自己經常捕囚或烹食鳥類的種種罪行有多么殘忍了。兀鷹食人，畢竟先等人自斃；人食乳鴿，卻是一籠一籠地蓄意謀殺。

閱讀分析 用引用。用聯想。用對比。是這一段主要寫法，如果我們的作文每一段都能有這樣變化多彩的手法，會使文章增色不少的。

寫作開竅輔導

1、寫動物，如寫人。也有肖像描寫，語言描寫，動作描寫，細節描寫等。

2、寫動物，要集中寫某個特點。比如寫鳥，重點寫“鳥語”，作者用了三段。

3、將動物和人對比起來，展開聯想，文章就多了許多生活的味道和思想。