多角度突出人物形象

習作片斷

我的組長不但檢查作業十分認真，他上課聽講也非常認真，總是坐得十分端正，腰板挺得直直的。雙手有時彎曲成九十度，平疊放在桌面上；有時交叉在背后，一只手掌托住另一只手背。雙腳自然地平踏在地面上，小腿與大腿成九十度彎曲著。他從來不把腳架起或把身子坐歪。眼睛也總是一動不動地盯著老師和黑板，從不走神。

分析點評

以上片斷選自習作《我的組長聽課認真》，小作者雖然寫得很真切，但是只從一個“坐”的方面來表現，顯得很不夠，犯了以點帶面的毛病。聽課認真，靜的“坐”，只是一個方面，還有其他動的“聽”，卻更能表現聽課認真呢，如果都能寫出來，組長聽課認真的形象，就能給人留下更加深刻的印象。

修改提示

可以從兩個方面進行補充：一是具體寫出組長聽課認真時的神態和表情變化；二是隨著老師講課的變化，組長認真聽課的動作變化等，也可以結合聽課的過程，真實具體地寫出來，使內容更加豐富，“認真聽課”的形象突出得更加完美。

完美復出

我的組長上課聽講非常認真。

他總是坐得十分端正，腰板挺得直直的。雙手有時彎曲成九十度，平疊放在桌面上；有時交叉在背后，一只手掌托住另一只手背。雙腳自然地平踏在地面上，小腿與大腿成九十度彎曲著。

上課時，他的眼睛有時盯著老師講課，隨著老師的手勢移動；有時，邊聽邊斜看著天花板或是向窗外凝思出神；有時還會閉上雙眼，邊聽邊想；聽得入神時，還會不斷地眨著眼睛呢!

當老師講到緊張之處時，他隨著老師搖頭或是點頭；當老師講到高興之處時，他也隨著老師發笑、激動；當老師講到憤怒之處時，他也隨著老師的感情變化，流露出憤怒的表情。

有時老師引導大家回答問題，他總是第一個舉起右手掌，曲放在桌面上，還不斷地晃動著，把眼睛睜得大大的，渴望老師允許他回答問題。當老師指別人回答時，他顯得有點沮喪地將舉起的手臂放下；當老師指名讓他回答時，他馬上“刷”地站起，充滿信心，聲音宏亮而流利地回答起來。

有時他還提起筆，把老師的板書抄在筆記本上；有時他在課本上畫著曲線或直線等各種記號。