“觀察物體”教學設計

教學內容:義務教育課程標準實驗教科書人教版數學二年級上冊第67頁及相關練習。

教學目標:

1.通過實際觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的。

2.會辨認從正面、側面、背面觀察到的簡單物體的形狀，發展初步的空間觀念。

3.在觀察、想象、判斷中，提高推理能力和合作意識。

4.通過變換位置觀察等活動，經歷探究知識的過程，激發探究的興趣，感受學習的樂趣。

教學重點:體驗從不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

教學難點:辨認從不同側面觀察到的物體的形狀。

教具、學具準備:課件、照片、茶壺、汽車玩具、小狗玩具及相關的圖形卡片等。

課前準備:四人一組，圍桌而坐。把每組中坐的(四個)位置編為1、2、3、4號，并按方位坐好。發給小組一把茶壺、一個汽車玩具、一個小狗玩具及茶壺和小狗玩具的圖形卡片(可用其他輪廓清晰的物品代替)。

教學過程:

一、設疑激趣，揭示課題

1.小朋友，老師從不同位置給我們班的一位男同學拍了幾張照片，請看第一張照片，猜一猜他是誰?(課件顯示男同學的背面照片，學生猜后發現，從背面看無法看出是誰。)

師:從背面很難看出這位男同學是誰，再來看第二張照片，你能猜出他是誰嗎?(課件顯示男同學的側面照片，學生猜后發現，從側面看還是無法肯定是誰。)

師:這個同學到底是誰呢?請你們看第三張照片，說出他的名字。

(課件顯示男同學的正面照片，學生齊聲說出名字。)

師:為什么看到這個男同學的正面照片時，你就能認出他是誰?

(正面看得清楚，背面、側面不好辨認。)

師:如果你給自己的朋友拍這樣的三張照片，你打算怎么拍?

(讓學生充分地說。)

2.揭示課題。

師:現在，小朋友知道了攝影師的位置不同，拍照到的人的樣子也就不同，這就是我們今天這節課要學習的內容——從不同的位置觀察物體。(板書課題:觀察物體)

〔設計意圖:通過觀察照片，引導猜測，旨在激發學生的學習興趣，促進學生主動參與學習活動，讓學生初步體會觀察物體可以從前面、側面、后面不同的位置去觀察?！?/p>

二、合作學習，學會觀察

1.觀察茶壺。

教師請各個小組的小組長把茶壺放在桌子中間，要求茶壺嘴對著1號位的同學。

師:每個小朋友坐在自己的位置上觀察，看看茶壺是什么樣子的?

(學生在小組內互相說一說。)

師:小朋友看到的茶壺樣子已經畫在卡片上了，卡片放在桌子上，請每個小朋友把卡片找出來看一看，想想是不是自己看到的茶壺的樣子。

師:(邊說邊貼出 )幾號(位)的小朋友看到的茶壺是這個樣子的，請站起來，并舉起你找到的圖形卡片。

(各小組坐1號(位)的同學站起來。)

師:(邊說邊貼出 )幾號(位)的小朋友看到的茶壺是這個樣子的，請站起來，并舉起你找到的圖形卡片。

(各小組坐2號(位)的同學站起來。)

師:3號(位)的小朋友，你看到的茶壺是什么樣子的?請站起來，舉起你找到的圖形卡片。(教師貼出 )你找到的圖形與老師貼出的圖形一樣嗎?

師:老師的講臺上還有一張圖形卡片，它是4號(位)的小朋友看到的茶壺的樣子，請4號(位)的一位小朋友到講臺上來，把圖形卡片找出來。

(學生貼出)

師:這張圖形卡片與幾號(位)看到的樣子差不多，只是什么不同?

(與2號(位)看到的差不多，只是壺嘴、壺柄的方向不同。)

〔設計意圖:引導學生在原位上觀察熟悉的茶壺，使學生初步感受到觀察者位置的不同，看到的茶壺的樣子也不同，讓學生體驗所處方位與觀察結果的關系?！?/p>

2.換位觀察茶壺。

師:請小朋友換一個位置觀察，1號(位)的小朋友到2號(位)，2號(位)的小朋友到3號(位)，3號(位)的小朋友到4號(位)，4號(位)的小朋友到1號(位)。你現在看到的茶壺是什么樣子的?

(學生繼續依次換位觀察，使組內的同學都分別在各個位置上觀察過，然后在小組內互相說一說。小組交流完后，讓學生隨意換位觀察并交流，最后回到原位。)

3.引導比較。

師:四個位置的小朋友，你們觀察到茶壺的樣子相同嗎?2號(位)和4號(位)觀察到茶壺的樣子有什么區別呢?

(2號(位)觀察:壺嘴在左，壺柄在右;4號(位)觀察:壺嘴在右，壺柄在左。)

4.引導小結。

引導交流討論:從不同位置對茶壺進行觀察，你發現了什么?

小結:觀察的位置不同，看到的茶壺的樣子也不一樣。

5.觀察汽車玩具。

教師請各小組長把汽車玩具放到桌子中間，汽車頭對著一位小朋友。要求四個小朋友從四個不同的位置進行觀察并輪換一周，將看到的汽車玩具的樣子在小組里互相說一說。

小組交流后，再次引導小結:觀察的位置不同，看到的汽車玩具的樣子也是不同的。

〔設計意圖:從原位觀察轉向換位觀察，進而全面觀察，讓學生充分感知、體驗，知道在不同位置觀察物體，看到的樣子是不一樣的。對從兩個側面觀察到的物體的樣子進行比較和辨認，有利于突破認知難點，幫助學生建立空間觀念。再一次引導學生輪換位置觀察汽車玩具，讓學生在“看、想、說”的過程中，進一步獲得方位知識以及觀察物體的方法;多次引導小組交流討論，有利于培養學生的合作意識?！?/p>

三、鞏固應用，提升能力

1.完成課本第67頁的“做一做”。

先讓學生領會圖意，再說一說三位小朋友各在什么位置觀察一摞書，然后讓學生從正面、側面、后面實際觀察一摞書，最后在課本上連一連。

2.完成課本練習十五第1題。

先讓學生領會圖意，再讓學生說一說三位小朋友各在什么位置觀察汽車，然后在課本上連一連。

3.游戲活動。

游戲規則:不能轉動小狗玩具。各小組長把小狗玩具放在桌子中間，并把小狗玩具圖形卡片整理好。小組里每個小朋友都從圖形卡片中抽一張，仔細想想是在哪個位置看到的，當老師說“開始”后，每個小朋友根據圖形卡片的小狗樣子，迅速找到相應的觀察位置坐下。

4.實踐活動。

師:要想看到桌子中間汽車玩具的全貌，但又不能交換位置觀察，你有什么辦法呢?請各小組先討論交流，然后進行觀察，看看哪個小組的小朋友最聰明!(坐在原位上用手轉動汽車玩具，觀察它的各個面。)

〔設計意圖:讓學生完成課本上的兩道練習題，旨在進一步鞏固所學知識，體會觀察物體的方法。通過“找位置”游戲活動和“轉動玩具”實踐活動，讓學生在樂中學、在動中學，培養學生的學習情感、觀察能力、動手實踐能力和創新意識，進一步發展學生的空間觀念。〕

作者單位

福建省上杭縣實驗小學

◇責任編輯:李瑞龍◇