“統計”教學設計與評析

2009-04-29 00:00:00劉飛現宋翠娟

云南教育·小學教師 2009年5期

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書人教版一年級下冊第93頁。

設計理念：

本設計遵循新課程理念，旨在培養學生主動探索的精神及合作解決問題的能力；讓學生認識數學來源于生活，又應用于生活；讓學生在“玩”中提出問題，解決問題。在開放的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態，充分發揮自主學習的能動性。

教學目標：

1.通過對統計過程的體驗，初步感知統計的意義和知道一些簡單的收集、整理和描述數據的方法。

2.學會用不同的方法記錄數據，并能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的數學問題。

3.通過對身邊有趣事例的調查活動，激發起學習的興趣，培養自身的合作意識和實踐能力。

學習重點：學會用簡單符號進行記錄的統計方法，認識簡單的統計圖表，充分經歷統計的過程。

學習難點：引導學生通過合作討論，找到切實可行解決簡單問題（收集、整理數據、畫統計圖）的方法。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

師：這是一座美麗的“圖形屋”，“圖形屋”里住著一些可愛的圖形娃娃，讓我們去看一看，在這個美麗的圖形屋里都住著哪些“圖形娃娃”呢？

（課件出示：4個三角形，5個圓形，6個正方形，3個長方形。注：以上圖形娃娃打亂順序一個一個地出現，每一種圖形最后都進入房子里，同時在圖形出現的過程中配上歡快的音樂。）

〔評：新課引入新穎、生動、有趣的動畫，吸引了學生的注意力，將學生帶入了美好的學習情境，調動了學習情感，激發了學習興趣，為新課的學習營造了很好的氣氛，有利于學生主動參與學習活動。〕

二、自主探究，經歷過程

（一）探究統計方法。

師：剛才小朋友通過觀察，知道圖形娃娃們都是誰，它們各有幾個？

（不知道。沒數清。）

師：四種圖形娃娃各有幾個？誰同時數出來了？

（大家數的個數不一樣。）

師：看來光靠數還不行，還要用筆記一記。我再給大家放一遍，你們想一個又簡便又好記的方法把圖形娃娃的個數記下來。比比看，哪個小組想出的方法最好。

匯報整理數據的方法。

整理的方法可能有用“√、○、□、△”記錄，還可能有用寫數整理的，也可能有用畫花或正字統計的。教師隨機對各小組的方法進行評價，對表現好的小組獎勵五星，貼在評價圖上。

師：老師再給你們放一遍圖形娃娃到來的過程，相信你們都能用自己的方法統計出它們各有幾個。

（學生準備記錄。教師再次放圖形娃娃到來的課件。教師巡視。）

師：同學們用各種符號記錄了每一種圖形娃娃的個數。這些方法就是數學中的“統計”。（板書課題：統計）

引導比較：同樣是用符號來統計，哪種統計方法簡便？為什么？

〔評：發揮多媒體作用，以生動、有趣的動畫組織教學，引導學生積極參與、主動思考、主動提出問題、自主探究，使學生保持了較高的學習熱情。通過創設學生主動探索的情境，積極引導學生經歷收集、整理數據的過程，充分體現了教師主導，學生主體的作用，使自主探究合作交流的學習方式得以落實。教師尊重學生的意見，保護學生自主發展的積極性，注重引導比較，讓學生在交流中提高。〕

（二）認識統計圖表，根據圖表提出簡單的問題。

出示統計表。把大家統計出的圖形娃娃個數填在下面表中（學生說，教師填）。