２００９年中考閱讀理解全真模擬訓練

一、現代文閱讀

(一)熬藥 吳克誠

①所謂的藥大都是些亡去很久的草。長得正好的草是不配叫藥的，即使硬放進藥屜里，不久它也會爛掉，因為它未經曬、烘、焙或炒——九九八十一劫，少了一劫，也不能成藥。

②所以藥都身世滄桑。身世滄桑的藥只能以文火慢熬。我喜歡這個“熬”，“煎藥”的煎太輕薄，與藥的身世不協調。

④急火出菜，文火出藥——飽經滄桑之心，除了以文火輕攏慢捻，是斷不能把它再打開了——且看文火在藥鍋下繚繞——繚繞成花的瓣，那么鍋中藥就是瓣中蕊了，熬著，熬著，蕊心舒開，塵封已久的滄桑便一絲一縷地傾吐出來。

④越王勾踐很善于用文火熬藥。越國病入膏肓，他卻不慌不急，他用了二十多年的光陰，來熬一服復國之藥。伍子胥在這方面可就遜色了，他輸在一個“急”字上，一急，藥糊了。急火攻心，自己當然也在劫難逃。

⑤滄桑是苦澀的，所以藥都苦。

⑥苦藥祛病。

⑦魏徵是個善獻苦藥的人。唐太宗善喝苦藥。雖然有時他也會緊皺眉頭，但他最終還是咽了下去。紂王咽不下去，漸漸就百病纏身了。病是潛伏著的陰謀，肉眼一時半會兒很難看到，它一旦現出山水，就勢如破竹了。

⑧小孩子理解不了藥的苦心，所以小孩子總拒絕好心好意的藥。我甚至，都拒絕走進父親的藥房——我至今仍記得那個春夜，月色正好，我溜進父親的藥房，倚著門，看他熬藥。搖曳的燭影里，父親被藥擁著，也如一味藥了。藥香如蝶，滿室翩躚。父親說：“過來啊，過來叫藥熏熏。”我可不愿讓它熏，我一扭頭，轉身就跑，一地花影都被我踩碎了。

⑨今夜，父親故去整已十年。當初那些被我踩碎的花影仍在。春夜也在。月也正好。可是再也不會有人喚我熏藥……

⑩當初面對那些苦藥，我真不應拔腿就跑……

⑧從生到老，誰能離得了那些藥?從生到老，誰能說清究竟咽下多少藥? (選自2005年第6期《散文》，有改動)

1，從文中看，“藥”有哪些特征?(3分)

2，指出下面句子加點詞的含義。(4分)

(1)唐太宗善喝苦藥。

(2)當初面對那些苦藥，我真不應拔腿就跑。

3，請結合上下文，分析第八段中寫“我”不愿熏藥的作用。 (4分)

4，文章最后說道“從生到老，誰能離得了那些藥?從生到老，誰能說清究竟咽下多少藥?”請結合自己的生活，談談你的理解。 (4分)

命題說明及答題點撥

1，本題考查信息篩選和概括能力。篩選就是根據題目在文章中找出相應的文字，要全面不遺漏。根據題目的要求，篩選“藥的特點”，因此在整體感知全文后，找出與藥相關的詞句：“所以藥都身世滄桑”，“滄桑是苦澀的，所以藥都苦”，“藥香如蝶，滿室翩躚”。濃縮句子，凸顯關鍵詞，得出藥的特點是“滄桑、苦澀(苦)、馨香”。

2，本題考查學生對重點詞語的理解。理解重點詞句的含義，一直是中考現代文閱讀考查的重點，解答這類題目的關鍵是仔細品讀前后文，結合語境揣摩詞語在具體語境中的含義。第一小題，“唐太宗善喝苦藥”前面有句“魏徵是個善獻苦藥的人”，根據歷史知識，這里的“苦藥”是指魏徵這位臣民的逆耳忠言。第二小題，上文提到了“藥的苦心”，“好心好意的藥”，可以得出“苦藥”是指父親的良苦教育。

3，本題考查學生對句子的分析能力。句子的作用一般從內容和結構兩個方面考慮，結構上有承上啟下(過渡)、總結上文、呼應上文等作用，內容上的作用有開篇點題、設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨等。回答時，要將這些知識要點與具體內容結合。本題主要側重內容上的作用，比如有闡述觀點的作用，為下文鋪墊的作用，為表現主旨的作用，等等。

4，本題主要考查學生對觀點的分析評價能力。回答本題，首先要弄清楚句中“藥”的內涵；其次，題目要求結合生活內容闡述，所以在答題時，要盡量使用結合標志性詞語。因為這類題目答案往往較長，使用一些標志性詞語，才能更明顯地表現出“結合”。

(二)感謝三鹿奶粉的N個理由

①最近各種媒體又開始嚷嚷同一個話題，三鹿奶粉問題。真懷疑這些媒體到底是不是中國的，有什么可大驚小怪?關于食品摻毒造假的事都多如牛毛了，這些媒體怎么會沒修養到這個地步鬧騰個沒完?真是不明白宣傳部門都站在什么立場上，看不見取得的巨大成績卻一味地任由媒體鉆牛角尖。因此，本著我們一貫地把壞事變成好事的原則，懇請大家要看到問題的有利一面，感謝三鹿奶粉為建設和諧社會所作出的巨大貢獻。

②一般不是母乳喂養的孩子吧，健康狀況總是令人擔心，所以用有毒的嬰兒奶粉，可以把不健康因素及早地消滅在萌芽狀態，有利于提高人口素質。那些僥幸通過毒奶粉考驗的孩子，說明自身具備強大的健康基因，他們的后代更可能百毒不侵，從進化學的角度上講，三鹿在幫助整個民族進行基因篩選。

③中國人用中國貨，心態應該好點。從吊白塊、蘇丹紅到大頭娃，過去了不也就過去了么，以后絕對還有新的吸引眼球的有毒食品，只不過這次輪到了三聚氰胺。我們也應該十分清楚這絕不是最后一次。三鹿企業通過奶粉為全民普及了化學知識，讓大家都清楚了塑料是不能當作食物吃進肚里的這一基本化學原理。同時我們也應當感謝三鹿人，面對地球村的人口膨脹，為了解決食物短缺的問題，他們對人類食物的多樣化做出了可貴的嘗試。

④通過事件的進展，我們知道了中國乳制品行業總體還是令人放心的。據說檢查了1O9家的奶粉，22家奶粉里有塑料，87家沒有，80％的企業是可以信賴的嘛!不過據說伊利、蒙牛都位列其中，22家企業占據了80％的市場份額。這也不可怕嘛，這次奶粉鬧出了那么大動靜，才死了兩三個孩子，看來喝國產奶總體還是挺安全的。

⑤據說這次牛奶下毒都是奶農干的。不過我很佩服奶農的認真精神，他們下毒前都特意打聽好是不是要給孩子喝的，如果用來做嬰幼兒奶粉就下毒，給成人喝的就用好奶。所以我們只針對嬰幼兒奶粉檢查，成人奶粉免檢。不過我覺得連檢查都純屬多余，據權威的某某TV替工廠吹噓，三鹿奶粉出廠前已經經過了1100道工序檢測。現在看來只漏了一道檢測塑料的工序，改成1101道工序就安全了。我相信從此三鹿奶粉就會成為世界上最安全的食品，這是三鹿人為世界人民的食品安全作出的不可磨滅的貢獻。

⑥這次受到“三鹿牌塑料奶粉”考驗的孩子們應當記住，正是因為有了三鹿，你們才享受到免費治療，醫療改革進行了這么多年，你們是第一批享此殊榮的公民。巨大榮譽給你們帶來的幸福感，會讓你們弱小的腎增添戰勝塑料的勇氣。我們也欣喜地看到，國家用全體納稅人的錢為犯罪企業埋單，體現出和諧社會的偉大力量。

⑦三鹿事件平息后，按照慣例我們會召開一次全國性的表彰大會，為個別不摻假的企業頒獎，就像醫院獎勵不收紅包的醫生、政府獎勵廉潔的官員一樣，大張旗鼓地弘揚正氣、打擊邪氣。同時還應當表彰一下那些在打假戰役中涌現出的先進集體和先進個人，向他們頒發獎狀、獎金、榮譽證書，有條件的地方還應該組織英模事跡報告團。這一切巨大的榮譽，都是三鹿帶來的。

⑧三鹿奶粉以其“質量在手中，顧客在心中，結石在腎中，____”的偉大社會實踐，很好地詮釋了一個負責任大企業的光輝形象，讓我們對三鹿的敬仰有如滔滔江水，連綿不絕。

⑨感謝不盡的話語，感激不盡的三鹿……

(選自《雜文選刊》，有刪節)

提示 本文主要運用了反諷手法。反諷手法往往是“正話反說”或“表里不一”，造成語言表層意思和深層意思的差異。

1，請概括第④段所表達的表層意思和深層意思。 (4分)

2，課文第⑧段中“偉大”一詞初看不合情理，細看卻恰到好處，請說說好在哪里。(3分)

3，根據第⑤段畫線部分，將第⑧段的句子補充完整。(3分)

“質量在手中，顧客在心中，結石在腎中，——”

4，三聚氰胺事件后，政府采取了一系列舉措。與此同時，民眾也對政府的制度完善提出了各種的建議和議論。某網站對此進行調查。請仔細閱讀寫出你的探究結論。(6分)

(1)對于政府可能采取的食品安全舉措，您了解哪些?

(2)您對落實這些措施的信心如何?

命題說明及答題點撥

1，本題主要考查學生概括能力和理解分析能力。分析表層意思，其實就是概括本段的觀點，在一個段落中，觀點往往出現在段首或段尾。而分析深層意思，在本文中，其實就是作者蘊藏在文字背后的真實意思，因為本文主要運用反諷手法，表面表揚，實則批評。

2，本題考查詞語品味賞析能力，同時涉及對“反諷”手法的理解。賞析詞語，往往從詞性、詞語感情色彩、詞語暗含的手法等方面人手，本題中的“偉大”，本是褒義詞，表面上表揚，其實是在諷刺和否定“三鹿”的做法，這里用了“褒詞貶用”的手法。

3，本題考查學生的概況能力和仿寫能力。根據“質量在手中，顧客在心中，結石在腎中”的句式，可以得出補充的句子應是“……在……中”，然后再根據畫線句子，不難得出答案。

4，本題主要考查學生閱讀和探究能力。想要得出探究結果，首先要讀懂圖表，然后從中獲取相應的信息，再根據這些信息，提出自己的觀點。

參考答案

1，表層意思：三鹿事件，讓我們知道中國乳制品行業總體還是令人放心的。或三鹿事件，讓我們知道喝國產奶總體還是挺安全的。

深層意思：三鹿事件，讓我們知道中國乳制品行業總體還是令人失望的。或三鹿事件，讓我們知道國產奶質量總體極有問題。

2，“偉大”一詞，運用了“褒詞貶用”的手法，寫出了三鹿集團不顧百姓安危，制造毒奶粉的卑劣行為。 (意思相近即可)

3，錯在奶農中

4，(1)在兒童食品安全問題上，政府部門把的關，是百姓心中信心的依托，至關重要。通過調查我們發現，百姓知曉政府舉措情況不容樂觀。除了“質量檢測”“曝光制度”和“監測系統”有超過半數的人認為“了解”外，其他與食品安全相關的制度的知曉率都沒有超過50％。有14.6％的父母表示對所有這些制度“都不知道”。

(2)與“知曉”相關的另一個問題是“信心”。面對問題“你對落實這些措施有信心嗎?”認為“肯定會落實”的和“沒信心”的都不足1O％，認為“有部分會落實就不錯了”的占23％，大多數人表示“信心不足，但愿不是走過場”遲62％。由此可見，大多數父母雖然信心不足，但都期待著見到這些制度被踏踏實實地落實下去。因此，讓父母更清晰地了解有哪些人在為孩子的食品安全而工作，在怎樣工作，有哪些制度在為保障孩子的食品安全而運轉，在怎樣運轉，將在重建消費信心中起重要的作用。

二、古詩文閱讀

(一)閱讀下面這首古詩，按要求回答問題。

劍客

[唐]賈島

十年磨一劍，霜刃未曾試。

今日把示君，誰有不平事。

1，“霜刃未曾試”中“霜”字極為傳神，請作簡要賞析。

2，全詩成功塑造了“劍客”的形象，濤人以“劍客”自喻抒發了怎樣的思想情感。

命題說明及答題點撥

1，本題主要考查詩歌的煉字，品味詩詞語言的表現力。本詩中的“霜”字，用了比喻修辭手法。一般而言，品味修辭的妙處，可采用“修辭名稱+修辭內容+修辭作用”格式答題。

2，本題主要考查學生對詩人情感的理解能力。回答時，要充分結合詩歌內容進行分析。答題時，可采用“詩人表達了對……(對象)的……(情感)之情”。

參考答案

1，“霜”字用了比喻修辭手法，寫出了劍刃白如霜，閃爍著寒光，是一把鋒利無比卻還沒有試過鋒芒的寶劍。

2，作者借“劍客”，表達了自己十年苦讀，期待施展才能、建功立業的壯志豪情。

(二)閱讀下面的文言文，完成文后題目。

班超

永平。五年，兄固被召詣校書郎，超與母隨至洛陽。家貧常為官傭書以供養久勞苦，嘗輟業投筆嘆曰：“大丈夫無他志略，猶當效傅介子、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆研間乎!”左右皆笑之。超曰：“小子安知壯士志哉?”其后行詣相者，曰：“祭酒，布衣諸生耳，而當封侯萬里之外。”超問其狀，相者指曰：“生燕頷、虎頸，飛而食肉，此萬里侯相也。”久之，顯宗問固：“卿弟安在?”固對：“為官寫書，受直以養老母。”帝乃除超為蘭臺令史。

(節選自《后漢書·班超傳》)

注釋 ①永平：漢明帝年號。②固：班超的哥哥班固，《漢書》的作者。⑤校書郎：官名。④傅介子：西漢冒險家，以計斬樓蘭王聞名于世。

1，解釋下列加點的詞。(4分)

(1)猶當效傅介子

(2)小子安知壯士志哉

(3)其后行詣相者

(4)受直以養老母

2，用“／”為下面的句子斷句(兩處)。(2分)

家貧常為官傭書以供養久勞苦

3，翻譯文中畫橫線的句子。(3分)

安能久事筆研間乎

4，從這個語段中，你可以看出班超是怎樣一個人?(3分)

命題說明及答題點撥

1，本題考查對常用文言實詞的理解。解答這樣的題目，既要調動自己的文言詞語積累，從學過的課內文言文中尋找相同的詞語，使課內積累遷移到課外閱讀中；又要注意聯系具體語境準確推敲字詞的正確意思。

2，文言文斷句，即傳統的“句讀”，是閱讀古文最基本的能力。文言文斷句的基礎在于對通篇文章的領會，因此答題時，應力求對文章內容有大體的了解。在答題策略上，文言斷句要遵循“斷在當斷處，斷在必斷處”的原則。“斷在當斷處”是指斷句要合理，“斷在必斷處”是說不要斷得太瑣碎，只在浯法意義上必須斷開的地方才斷句。

3，本題考查文言句子的翻譯能力。解答此題，首先要注意關鍵詞語的意思，其次要掌握一些典型的文言句式的特點，并按照現代文的習慣對其作必要的調整。本題難點在于關鍵詞語，如“研”是通假字，通“硯”，還有“事”等，只要把這些字詞的意思弄清楚了，翻譯就很容易了。

4，本題考查的是理解和評價的能力。評價人物，最重要的是緊扣文中人物的言行舉止，要根據具體的內容得出相應的評價，不可泛泛而談。此外，有時要懂得知人論世，從人物所生活的歷史時代、身份等方面加以評價。

參考答案

1，(1)效仿； (2)怎么； (3)碰到； (4)直通值，錢。

2，家貧／常為官傭書以供養／久勞苦。

3，怎么能長久地與筆墨紙硯打交道呢。

4，班超有大志向，對父母孝順，能吃苦耐勞。