會(huì)計(jì)案例問題分類和解決：基于問題解決理論

摘要：筆者把教育心理學(xué)引入會(huì)計(jì)案例教學(xué)，基于問題解決理論，研究會(huì)計(jì)案例問題的分類和解決過程。會(huì)計(jì)案例問題可以分為結(jié)構(gòu)良好問題和結(jié)構(gòu)不良問題。結(jié)構(gòu)良好會(huì)計(jì)案例問題的解決過程可分為分析問題、解決問題和評(píng)價(jià)答案三個(gè)階段；結(jié)構(gòu)不良會(huì)計(jì)案例問題的解決過程可分為五個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、設(shè)計(jì)不同的解決方案、選擇最優(yōu)的解決方案、撰寫會(huì)計(jì)案例報(bào)告。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)案例問題；分類；問題解決

著名心理學(xué)家彭聃齡(2000)認(rèn)為，問題解決是由一定情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動(dòng)、技能等，經(jīng)過一系列思維操作，使問題得以解決的過程。問題解決是個(gè)體利用問題條件，應(yīng)用自身已儲(chǔ)存的知識(shí)操縱信息，經(jīng)過一系列中間狀態(tài)，克服障礙，得到問題的答案。它不是所學(xué)知識(shí)的直接運(yùn)用，而是對(duì)知識(shí)進(jìn)行一定的整合和轉(zhuǎn)換，對(duì)面臨的新問題提出一個(gè)新的解決方案。問題解決是思維最一般的形式，是人類適應(yīng)環(huán)境、解決生存與發(fā)展中各種問題的基本方式。人類通過問題解決變得更加有智慧。問題解決能力是智能的重要表現(xiàn)。斯騰伯格(Sternberg R J，2000)對(duì)智力的內(nèi)隱概念進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)普通人把解決實(shí)際問題的能力作為智力最重要的指標(biāo)。專家把問題解決能力作為衡量智力水平的三個(gè)指標(biāo)中的第二個(gè)。問題解決是高級(jí)形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

近年來，我國(guó)大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)已經(jīng)比較普遍采用案例進(jìn)行教學(xué)。會(huì)計(jì)案倒教學(xué)由教與學(xué)兩方面組成，大致過程是：(師)呈現(xiàn)案例——(生)個(gè)人分析一(師)組織討論——(生)參與討論——(生)撰寫會(huì)計(jì)案例報(bào)告——(師)評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)案例報(bào)告。……