第一人稱巧使剛一花一石也傳情

快樂導航

習作訓練中，有時需要寫無生命意識的事物，比方說寫一塊磚石、一棵草木什么的。如果按常規的寫法，勢必會寫得干巴巴的，無滋無味，叫人沒法兒讀下去。當然，同學之間互相讀一讀還沒什么，如果這位讀者是你的老師，甚至是小升初考試的閱卷老師，哼哼，這位惟一的讀者很生氣，后果很嚴重!

這可不是嚇唬你，重慶市曾出過一道高考作文題《筷子》，難倒了數萬考生。

其實，我們小學高年級學生是足夠有能力寫好這類習作的，只要學會巧用各種寫作方法。你有沒想過，把第一人稱的視角移入作文中呢?

什么是第一人稱?它是敘述人稱的方式之一。簡單地講，就是在寫作時，正在動筆的你，在作文中以某人物的身份出現，自稱為“我”。(當然，這個“我”可以是生活中真實的你自己，這里就不講了，這里要講的“我”是某種無意識的事物。)當這個事物以“我”的面目出現時，立刻就“活”了起來，有了生命，有了觀察世界的能力，甚至有了自己的想法。對對，就跟玩CS游戲似的，呵呵，這不是很有意思嗎?

使用第一人稱，會讓讀者感覺很親切，有真實感。如果你用得好，他會下意識地鉆進你的作文中，跟著“我”成長，隨著“我”歷險，跟“我”同哭同笑。呵呵，當他在閱讀你的習作中享受到了新奇和刺激，能不拍著手叫好嗎?

OK，賣了半天關子，也該領你去見識一下使用第一人稱的效果啦。LOOK——

范文精選

再見了，美好的世界

武湘欣

“沙沙沙，沙沙沙……”那是我在風中喊：啊，再見了，媽媽!再見了，世界!

在凄凄的寒風中搖擺的我——一朵凋敗的紫藤花，留戀地最后一次擁抱紫藤媽媽那干竹、脆弱的身軀，喃喃地訴說：“我覺得我快要離你而去了，媽媽。是你在初秋養育了我，無私地供給了我生命的所需，可在我就要結果的時候，寒潮突然襲來，我不得不匆匆地離開你溫暖的懷抱。我的生命如此短暫而毫無結果，遠不如春夏誕生的哥哥姐姐們，這使我感到羞愧而不安。希望的火苗就要退去了，讓我再一次親吻您吧!”

抬頭望望殘存的一線陽光，我乞求道：“陽光啊，你可以再溫暖一下我的身體嗎?你快給我溫暖吧!讓我也有一個美麗的結局好嗎?有一個完美的一生是多么美妙的事，你快幫幫我吧!”

太陽無情地看著我。只把我臉上的淚珠兒當成幾滴秋露。

這時，一只蝴蝶最后扇動了一下鮮艷的翅膀，落在了我的腳下，我悲傷地說：“朋友，我跟你的命運相同。曾擁有無比美麗的面容，如今只能付與腐草秋蟲同朽啊，既然要被這樣無情地送走，當初何必要把我們帶到這個世界!真是令人悲傷呀!”

就在我想看身邊的兄弟最后一眼時，卻看到嚴酷的寒風無情的把我最后一個朋友——葉子拽走了。我無助的訴苦：“你為什么要把他無情地拉向那個世界呢?為什么我生命中的最后一刻會變得這么凄冷呢?風呀!請你再等一等，等一等。等我播下明年的希望吧!”

云的臉陰沉了下來，用他那龐大的軀體壓向大地。最后的時刻到了，我卻突然不再憂傷。我對云傾訴：“云呀!比我的生命還要短暫的云!我不留戀生命了，畢竟我曾經擁有。我很感謝世界，給過我那么那么多美好的日子……”

終于，我不能再支撐下去了，被一陣寒流帶走了。帶著一抹淡紫色的笑容，我離開了紫藤媽媽，離開了我所珍愛的一切，在寒風中我揮動著手、打著旋、飄呀飄、瓢呀飄……

談文說法

俺的娘唉，一朵不起眼的殘花居然有這么豐富的“內心世界”!這就是第一人稱的魅力。看一看，在短短的幾百字里，武湘欣同學寫到了“我”——一朵花的身世，寫到了“我”的親人、朋友、敵人。寫到了“我”的心境、遺憾、期待。因為“我”的思緒是可以隨意飛舞的，所以涉及內容是非常豐富的，習作有兩點特別值得同學們學習：一是人稱非常統一。當紫藤花出現時，都是以“我”自稱的。如果時時而是“我”，是而是“他”，就會顯得十分混亂。二是視角很真實。不管是紫藤花所看、所聞、所思、所感，都是站在“我”的角度可以看到的、聽到的、想到的、感受到的。這一點非常重要，筆觸所至，只能限制在“我”經歷或耳聞目睹心思的范圍之內。

咱也練練

看到了吧，巧用第一人稱寫，就是這么有意思。不光讀者讀著過癮，寫起來也蠻帶勁呢。咱也試試?那么，寫什么呢?建筑物、氣象、動植物、礦物、家具、文具、電器……甚至大地、天空、海洋……嗨，你就隨意選一樣最熟悉的寫下來吧。