農村留守兒童情感教育實施策略

摘要隨著我國城鎮化進程的加快，留守兒童的問題已上升到一個社會性的問題，而留守兒童情感的培養和發展更是關系到一代人的健康成長。本文指出留守兒童情感教育本身也是一項復雜的系統工程，是一項全員參與的、長期的、艱巨的任務。只要我們拿出愛心與行動，相信不久的將來，祖國大地上的每一朵鮮花都會健康而美麗的綻放。

關鍵詞農村留守兒童情感教育實施策略

隨著我國城鎮化進程的加快，農村留守兒童這一特殊社會群體的問題也日益突顯，尤其是農村留守兒童的情感教育出現了嚴重的失衡。由于親情的缺失，使他們喪失了基本的心理歸屬和心理依戀，難以獲得積極的情感體驗，積淀健康的情感機能，對其良好情感品質的形成產生了嚴重的障礙。

在學校教育中，農村留守兒童情感教育需要通過學校全部的教育教學和生活過程來實現。因而情感教育必然涉及到學生身心發展和學校生活的各個方面。情感教育實施策略是以現代人格發展和潛能開發的主體教育思想理論為指導，以激發和培養學生“愛”的力量為主線，對學校教育教學和生活過程諸要素的優化。要喚醒兒童主體意識，開發兒童素質潛能，促進農村留守兒童各方面都能較為和諧的發展，就必須注重以下策略的實施:

1 轉變教師觀念，關注留守兒童的情感教育

由于留守兒童長期沒與父母生活在一起，教師是留守兒童情感教育的具體實施者，轉變教師的教育觀念是留守兒童情感教育順利實施的首要前提。……