淺談初中思想品德課教學(xué)中素質(zhì)教育的實施

摘要隨著我國教育改革的不斷深入和市場經(jīng)濟(jì)對多種人才需求的不斷增長，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育正在被以學(xué)生發(fā)展為本、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育所代替。實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，對我們思想品德課教師及其教學(xué)提出了更高 、更新的要求。那么在思想品德課教學(xué)中我們應(yīng)該怎樣有效地實施素質(zhì)教育呢?

關(guān)鍵詞初中思想品德課素質(zhì)教育

1 轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)是人類特有的社會實踐，是一種有意識、有目的地進(jìn)行的自覺活動，學(xué)生知識的掌握，習(xí)慣的養(yǎng)成，良好心理品質(zhì)的形成都離不開教學(xué)活動。良好的心理品質(zhì)及行為習(xí)慣對一個人的成功起著重要作用，因此在思想品德課教學(xué)中實施素質(zhì)教育必須進(jìn)行心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。當(dāng)前由于教師、家長的某些不正確的教育觀和教育方式的影響，部分學(xué)生失敗、挫折、無助等消極心理體驗和心理負(fù)擔(dān)日益加重，情緒緊張、焦慮、恐懼、逃避、退縮、缺乏自信心和進(jìn)取心等心理行為不斷出現(xiàn)。為此，在思想品德課教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。第一，引導(dǎo)學(xué)生保持健康的情緒，做到喜怒有常，喜怒有度，能自我調(diào)節(jié)，保持正常心態(tài)，消除妒嫉心;教師應(yīng)充分尊重、理解、寬容學(xué)生，堅決做到不傷害學(xué)生。第二，教育學(xué)生要有堅強(qiáng)意志，要有對待困難、挫折的心理準(zhǔn)備，受挫折后要及時消除焦慮及厭學(xué)、恐學(xué)的心理障礙，發(fā)揚知難而進(jìn)的精神。第三，要求學(xué)生具備和諧的人際關(guān)系，懂得與老師、同學(xué)和其他人相處的方法，樂于交往、善于交往。

(2)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、好學(xué)，會讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的歡樂，有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力。一是善學(xué)，即培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。教師要改變過去“填鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動中來，通過自學(xué)、小組討論、合作探究、師生交流，主動獲取知識，解決問題。教師要把主要功夫下在導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)法、導(dǎo)做、導(dǎo)行上。二是善思，即要求學(xué)生邊學(xué)邊想，學(xué)會從不同角度去觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，逐步養(yǎng)成獨立獲取信息，處理、解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是善想象，即要求學(xué)生充分發(fā)揮自己豐富的想象力，讓學(xué)生在思維上有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。

2 走出書本、走出課堂，注重與實踐相結(jié)合

當(dāng)代中學(xué)生的突出特點是思想上的開放和追求人格的平等，他們不滿足于從課堂上獲取知識，渴望接觸社會，了解社會。因此，思想品德課要將學(xué)生從封閉的課堂教學(xué)中解放出來，讓學(xué)生將所學(xué)的知識、觀點和理論與現(xiàn)實實踐結(jié)合起來，在實踐中調(diào)查了解，消除疑惑，這樣學(xué)生的思維和智慧才能靈光閃現(xiàn)。

(1)精心設(shè)計活動課。新課標(biāo)下的初中思想品德課教材每一課都設(shè)計了“活動體驗”欄目，設(shè)置了多種實踐活動，以深化學(xué)習(xí)主題。教學(xué)中我們要根據(jù)實際，對各課的活動進(jìn)行精心設(shè)計，讓學(xué)生積極參與，大膽實踐，以達(dá)到用所學(xué)理論、觀點去分析解決實際問題的目的。通過學(xué)生自己的活動，幫助學(xué)生學(xué)會收集、整理、處理信息的方法和技能，豐富學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

(2)注重學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。教師可就初一思想品德課“國家呵護(hù)我成長”一目中關(guān)于“家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)”問題，開展一個涉及“家庭教育方式”等內(nèi)容的調(diào)查活動，讓學(xué)生、家長和學(xué)校三方面各自找出如何正確保護(hù)未成年人的辦法，使學(xué)生懂得學(xué)法、知法、用法，增強(qiáng)學(xué)生用法律保護(hù)自己的意識，從而消除學(xué)生“家庭保護(hù)如同虛設(shè)”的疑惑，近一步加大學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合的力度，形成家校合力。

(3)學(xué)校教育和社會教育相結(jié)合。讓學(xué)生將課堂內(nèi)學(xué)到的知識運用到社會實踐活動中去，從而開闊視野，認(rèn)識社會，認(rèn)識自我在社會中的作用，在社會活動中進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育。

3 在學(xué)習(xí)和生活中做到知行統(tǒng)一

思想品德課本質(zhì)上是一門道德實踐課。知行統(tǒng)一是思想品德課教學(xué)的根本宗旨，思想品德課教學(xué)與生活聯(lián)系起來，與學(xué)生的所見所聞結(jié)合起來，與身邊事、身邊人對照起來，能有效防止學(xué)生說一套，做一套，出現(xiàn)知識與行動“兩張皮”現(xiàn)象。

(1)用教師的情感促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)識水平的提高。思想品德教學(xué)中，教師要用高尚、真摯的感情去感染學(xué)生的心靈，撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)他們強(qiáng)烈的情感，動之以情，曉之以理，情理交融，從而使學(xué)生的道德認(rèn)識水平獲得提高。

(2)有意識培養(yǎng)學(xué)生明是非、辨美丑的能力。由于中學(xué)生生理、心理發(fā)展水平的限制，他們在課堂上知識學(xué)習(xí)過程中對道德的理解尚不準(zhǔn)確，對是非、美丑等容易混淆。因此，在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生明是非、辨美丑的能力，教會學(xué)生正確的審美方法。教學(xué)中，我常常讓學(xué)生獨立思考，給他們一定時間討論交流，讓學(xué)生取長補(bǔ)短，相互啟發(fā)，從而在主動參與中培養(yǎng)學(xué)生明是非、辨美丑的能力，寓教育于褒貶愛憎之中。

總之，素質(zhì)教育的實施是一個系統(tǒng)工程，教學(xué)中只要我們隨時把握住素質(zhì)教育的契機(jī)，素質(zhì)教育將會落到實處。