如何提高物理課堂教學實效性

摘要新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動的過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，并在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。

關鍵詞物理課堂教學實效性

新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動的過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。

在課堂教學中，如何提高物理課堂教學實效性是廣大物理教師共同關注的課題，我在課堂教學實踐中也在不斷的思考和總結，進行各種嘗試。

1 轉變教育思想

傳統的教育理念是:好教師應當“在課堂上解決問題”，把所教的內容都“講深講透”，不給學生課后留下疑難，讓學生課后提不出問題。很多教師都習慣于把知識組織得井井有條，對課程內容的每一個細節作詳盡的解說，對學生可能發生的誤解一一予以告誡。

國際物理教育委員會前主席焦塞姆說:“最好的老師，是讓學生知道他們是自己最好的老師。”亦即，老師的責任是教會學生自己去取得知識，老師教的目的是讓學生以后不需要老師。

教師教好物理學，關鍵是教思路、教方法。教師通過課堂教學實踐，啟發學生“勇于提問，勤于思考，富于聯想，善于總結”，培養學生自覺地、努力地鍛煉自學的能力。

2 發揮課堂教學主渠道功能