如何才能給小學生作文帶來生機與活力

摘要本文指出只要語文教師精心建構屬于自已的作文評價藝術，學生的每一篇作文就會迸發出生命的火花。

關鍵詞小學生作文評價語文教師

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”新課程嶄新的教學理念，逐漸滲入教學活動的方方面面。新課改背景下的教學評價應堅持以人為本，以促進學生人格和諧發展為根本目標，充分發揮評價的導向和激勵功能，注重評價方式多元化和科學化，關注學生在學習過程中表現出來的情感，態度，價值觀等，關注成功體驗的開放性評價體系。在作文教學中，對于剛剛學會拿起筆寫作的孩子來說，能夠書寫自已對人生的感悟是件神奇的事情，因此，在評價中，教師千萬不能因為一句無心的責備使孩子對寫作的美好憧憬化為烏有。那么，怎樣才能保護學生寫作的積極性呢?

1 提倡尊重關愛，保護作文個性

《語文課程標準》指出，要為學生的自主寫作提供有利條件和寫作空間，減少對學生的寫作束縛，鼓勵自主表達和有創意的表達，也就是我們要提倡個性化作文。其中的內涵包括題目個性化、語言個性化、取材個性化、組材個性化、構思個性化、想象個性化等。傳統的作文評價，教師通常扮演著“終審法官”的角色，學生的心靈傾訴，仿佛是呈現給法官的“待審卷宗”，教師紅筆一揮，便定下了本次寫作成敗基調。蘇霍姆林斯基曾說過:“我們要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護學生的心靈。”因此，我們應該尊重學生這個寫作主體，蹲下來看待學生的作文，多肯定，努力讓學生摘到成功的果實，讓小學生個性化作文這棵嬌嫩的幼苗在愛心的呵護下茁壯成長。……