如何在物理教學中發揮學生的主體作用

摘要在教學活動中教師是主導，學生是主體，教師和學生是教學活動中相輔相成的互動雙方。教師要最大限度地發揮學生的主體作用，培養學生的創新精神、自主探究和實踐能力，才能實現教育的最終目標。

關鍵詞物理教學學生主體作用

1 發揮學生主體作用的幾個認識問題

教師教平行班的學生，使用同一本教材，教學效果有不同;不同的教師講同一內容的課，聽后感覺也會不同，這是值得思考和認真研究的問題。雖然原因很多，但主要在于學生自身的內因上。那么究竟如何發揮學生的主體作用呢?

1.1 發揮學生主體作用的內在動力是讓學生明白為什么要學習

理想是學生走向成功的真正動力，一個學生一旦有了明確的奮斗目標，就必然會堅定而自覺地去追求和努力實現。挖掘物理發展史中哥白尼、愛因斯坦、霍金等人的獻身科學、無私奉獻的偉大精神，滲透愛國主義教育，培養學生民族自尊心，激勵學生為振興中華立志成才，是激發學生奮發學習的首要策略。教育學生祖國的富強才是理想之本，要把熱愛祖國的滿腔熱情傾注在樹立振興中華發奮學習的志向上。教育學生，只有在中學打好基礎，德、智、體全面發展，才能更好地在祖國的現代化建設中施展個人的才華。

進行愛國主義教育，培養學生的民族自尊心，更需要教師的為人師表。用教師熱愛教育、無私的敬業奉獻精神和情感去激勵、熏陶、教育學生，激勵尖子生勇攀科學高峰，鼓勵其他學生奮起直追。……