“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第45頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過擺一擺、量一量、填一填的方法，探索長(zhǎng)方形面積公式的形成過程，并理解算理。

2.通過觀察、質(zhì)疑、動(dòng)手操作，掌握長(zhǎng)方形面積公式，并應(yīng)用公式解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題；體會(huì)解決問題方法和策略的多樣性，并在探究中體驗(yàn)成功的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（課件出示教學(xué)競(jìng)賽畫面）

師：龍泉鎮(zhèn)中心小學(xué)“泉源杯”教師課堂教學(xué)技能競(jìng)賽已結(jié)束，我校參賽的兩名教師分別獲得一、二等獎(jiǎng)。我們一起為獲獎(jiǎng)教師設(shè)計(jì)兩種大小不同的獎(jiǎng)狀，好嗎？

（全體同學(xué)動(dòng)手設(shè)計(jì)獎(jiǎng)狀。之后展示學(xué)生設(shè)計(jì)的作品。）

師：兩張獎(jiǎng)狀大小不同，大小指的是證書的什么？

生：指的是證書面積。

師：長(zhǎng)方形證書面積的大小與長(zhǎng)方形的什么有關(guān)呢？

生：與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬有關(guān)。

生：與長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有關(guān)。

生：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬。

師：同學(xué)們的猜想對(duì)不對(duì)呢？能親自動(dòng)手驗(yàn)證一下嗎？

評(píng)析：興趣是最好的老師。上 課開始，教師用多媒體簡(jiǎn)介課堂教學(xué)競(jìng)賽情境，并以“為獲獎(jiǎng)教師設(shè)計(jì)獎(jiǎng)狀”來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作體驗(yàn)面積的大小，巧妙地引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

（大屏幕出示課本上的三個(gè)長(zhǎng)方形。）

師：誰(shuí)能說出哪個(gè)圖形面積大？哪個(gè)圖形面積小呢？

生：③號(hào)長(zhǎng)方形面積大，②號(hào)長(zhǎng)方形面積最小。

師：你是怎么知道的？……