“角的初步認識”教學預案

教材:義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級上冊第38~39頁。

教學目標:

1.結合生活情境及操作活動，初步認識角，會判斷角，知道角的各部分名稱;

2.初步學會用直尺畫角。

教學難點:體會角的大小與兩條邊的長短無關。

教學準備:多媒體課件、圓形紙片等。

一、創設情境，導入新課

1.從學生熟悉的幾何圖形入手，引入課題。(課件演示:把學生已熟悉的正方形延長一組對邊成為長方形，在長方形中引一對角線，去掉長方形的相鄰兩邊成為三角形，把三角形的一條邊去掉，成為一個角。)

上課開始，教師邊演示邊讓學生說出各個圖形的名稱。由于出示的正方形、長方形、三角形都是學生熟知的圖形，學生可以順利回答出問題。當畫面上出現角時，問:認識這個圖形嗎?今天，我們一起來認識這位新朋友!(板書:角的初步認識。)

(設計意圖:運用動感，從學生熟悉的事物中抽象出角，讓學生建立角的表象。使學生經歷抽象數學知識的過程，感受數學知識的現實性。)

二、自主探究，學習新知

1.找一找(找生活中的角)。

①課件出示五角星和三角形。猜猜為什么他們叫五角星和三角形呢?(有5個角和3個角。)

它們的角在哪兒呢?先讓學生說，然后課件閃現五角星和三角形中的角。

②能在這些物體中找出角嗎?

課件出示:鐘面、剪刀、折扇等，讓學生找角。

如果脫去這些物體的“花外衣”(把它們的形狀畫在黑板上)，留下的“圖形”就是數學中的角了。(課件演示，讓學生反復感知“角”。)

觀察這些角，把角的樣子記在心里，再閉上眼睛想一想，角是什么樣子。

③在我們生活中，許多物體上都有“角”，請你們在自己的周圍找“角”，比一比，看誰找得又快又準!

2.折一折。

學生拿出準備好的圓形紙。

學生思考回答、操作:這張紙上有角嗎?怎樣才能折成一個角?你能折出形狀不同的角嗎?

3.摸一摸。

請同學摸一摸(自己折出的)角，你發現了什么?(引導學生感受尖尖的頂點和平直的兩邊)問:這個尖尖的點我們給它起個什么名稱?(頂點)兩條線我們把它叫做什么?(邊)

小結:一個角是由一個頂點和兩條邊組成的。(板書。)

接著再讓學生指出課前從實物中抽象出的角的頂點和邊，進一步強化對角的各部分名稱的認識。

4.做一做。

請同學們用學具做活動角。并用手感受一下角的尖(頂點)、兩邊。

玩游戲:把角變大變小。(感受角的大小與兩邊張開的程度有關，與邊的長短無關。)

5.畫一畫。

請同學們在練習本上任意畫一個角，并說一說，你是怎樣畫角的?(先讓學生嘗試畫角，教師再示范。讓學生在操作中感悟，在體驗中反思，準確地掌握畫角的方法。)

(設計思路:通過“找、折、摸、做、畫”，讓學生動手做、用眼看、動口說、動腦想，逐步揭示角的本質屬性。)

三、練習運用，拓展對角的認識

1.辨一辨。

下面的圖形，哪些是角，哪些不是角，為什么?

2.數一數。

正方形、長方形各有幾個角?指出角的頂點和邊。

3.擺一擺。

擺一個角需幾根小棒?三根小棒能擺三個角嗎?

4.剪一剪。

一張正方形紙上有幾個角?如果剪去一個角，還有幾個角?(剪的方法不同，剩下的角的個數也不同。)

四、小結。(略)

(設計思路:通過有層次的練習，拓展了知識，激活了學生的思維，培養了學生的空間觀念和應用意識。)

作者單位

蒙自縣第二小學

◇責任編輯:李瑞龍◇