論中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的管理系統(tǒng)

目前學(xué)校管理的主要任務(wù)是使教師能夠達到既定興趣、能力和技術(shù)等方面的要求，確保教師的長期興趣得到學(xué)校的保護，鼓勵他們不斷成長，使其能夠發(fā)揮出自己的全部潛力，即職業(yè)管理。當(dāng)前管理的重點放在最大限度利用教師的能力，并且為每一位教師提供一個不斷成長以及挖掘最大潛力和建立成功職業(yè)的機會，即建立教師職業(yè)發(fā)展管理系統(tǒng)。

一、教師職業(yè)發(fā)展的階段

建立學(xué)校的職業(yè)發(fā)展系統(tǒng)首先要盡可能了解教師個人興趣、資質(zhì)、技能、職業(yè)發(fā)展成長經(jīng)歷等方面的情況，即他的職業(yè)規(guī)劃情況。而教師職業(yè)規(guī)劃又必須根據(jù)教師的職業(yè)發(fā)展的階段確定。教師的職業(yè)發(fā)展可以劃分為五個時期，但并非一定是固定順序，因為每個教師在發(fā)展階段上具有個體差異。

1.準(zhǔn)備—濡化期。是個體成為教師之前的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷及文化體驗。是個體的文化積淀期，為將來成為教師后的觀念體系打下了最初的文化底色，核心是建立起樸素的、潛意識的、初步的教育觀念。這是人的發(fā)展的最早、最迅速，也是最重要的時期。

2.入職—探索期。是個體成為教師后的最初階段的生活、工作經(jīng)歷及文化體驗。這一時期一般為教師參加工作的最初的幾個月。探索期實際上是教師進一步發(fā)展的過渡階段，探索期持續(xù)時間不是很長，但是對教師發(fā)展的影響卻很大。

3.熱情—適應(yīng)期。是教師工作的最佳狀態(tài)，是所有教師追求的目標(biāo)，也是教師發(fā)展研究追求的目標(biāo)。……