態(tài)度在英語學習中的影響及其引導

外語習得是一個極為復雜的過程．它涉及到許多因素。其中，學習者自身的因素，如學習動機、學習興趣、學習態(tài)度以及意志力等，在外語習得過程中的作用是最直接和主要的。本文僅就態(tài)度在英語學習中的影響談談自己的看法。

一、對外語學習態(tài)度的認識

Aupot把態(tài)度定義為“通過經(jīng)驗組織的、個體對有關態(tài)度對象與情境施加方向性或動力性的心理的和精神的準備狀態(tài)。”加涅認為，“態(tài)度是通過學習形成的影響個體的行為選擇的內部狀態(tài)。”根據(jù)Auport的觀點，態(tài)度是心理和神經(jīng)的準備狀態(tài)，它通過體驗得以組織，對個人與此有關的所有目標和情形中所做出的反應而產(chǎn)生方向性和動力性的影響。王初明認為“態(tài)度一般指個人對事物或人的一種評價性反應”，它是人的內心對自身行為的選擇和價值取向。

在英語學習中，態(tài)度可從三方面來解釋，即學習者對目標語人群和文化的態(tài)度、對學習行為本身的看法、以及對來自于其同種母語者的負面影響的抵制力。

Bake耐論了態(tài)度的主要特征：(1)態(tài)度是認知的和情感性的；(2)態(tài)度是空間性的而不是兩極性的——根據(jù)好惡程度而不同；(3)態(tài)度使人易于以某種方式行事．但態(tài)度與行為之間的關聯(lián)并不強；(4)態(tài)度是學得的，而不是遺傳來的；(5)態(tài)度傾向于持續(xù)，但經(jīng)歷會使之改變。

國內英語學習態(tài)度的研究開始于九十年代．而且最初主要是在動機和情感因素研究中涉及到的。后來雖有個別的專門研究，但也不夠全面。……