也談作文評語的技巧

學生對作文不感興趣，往往會讓老師大傷腦筋，為了解決這個問題，我很注重寫好學生的作文評語。我認為，好的作文評語不僅能激發(fā)學生的寫作熱情，幫助學生分析作文的得失，找到缺陷和修改方法，還能進行語文習慣養(yǎng)成和思想道德品質(zhì)教育。恰到好處的評語往往能夠收到實效，所以我在寫學生作文評語時，總是刪繁就簡，字斟句酌，點到為止。

作文評語要準確而有針對性。寫作文評語既要明確具體，又要看對象，因人、因文而異。切忌使用“語言通順”、“結(jié)構(gòu)完整”、“中心突出”、“層次分明”、“標點正確”之類的籠統(tǒng)評語，這不能解決實際問題。只有準確中肯、有根有據(jù)的評語，才能使學生心悅誠服。寫評語要能點出文章好在哪里，為什么好；值得改進的地方在那里，可以如何修改；不足之處是什么，怎樣彌補。也可以談談自己閱后的真實感受。對作文水平較高的學生，要求相應要高一點，在章法和文筆上要求要嚴一點；面對寫作水平較低的學生習作，就應放低要求。年級不同、文體不同，要求也不一樣。即使同一個學生的不同作文，除了文章體裁的差異外，每篇文章所表現(xiàn)出來的優(yōu)點和不足也不會相同。所以，教師的評語就不應該千篇一律、千人一調(diào)沒有分別，而應該在寫評語時針對學生和習作的具體情況，確定評語的內(nèi)容的側(cè)重點。

作文評語要重點突出而富有啟迪性。給學生作文寫評語時，面面俱到，求全責備，只能收到事倍功半的效果。學生習作中有優(yōu)點，也有缺點，或優(yōu)點為主，或缺陷為主，我們應該抓住重點進行點評，寫評語只要抓住一點、切中要害、富有啟發(fā)性就行。本來作文訓練有其訓練側(cè)重點，只要每次都要抓一個關(guān)鍵問題，把每次作文訓練的重點作為點評的焦點或靶子，做到有的放矢就行，學生作文能力的提高就不成問題。當然，作文評語也要寫得像一篇短文一樣，要言之有物，富于啟發(fā)意義。在學生力所能及的范圍內(nèi)，引導他們對于一些作文的技能技巧問題做點比較深入的思考，從而培養(yǎng)他們駕馭各種文體寫作技巧的能力。因此，一條評語若僅僅指出了習作的得失，讓學生知道了文章是好還是不好，這是不夠的。更重要的是，讓學生從評語中受到啟發(fā)，從而產(chǎn)生思索的沖動和再創(chuàng)作的欲望，這樣的評語才是真正有作用和價值的評語。

作文評語要感情感充沛而富有文學性。評語中教師不僅要在理論上指導習作的得失，還應該從情感上感染、熏陶、激勵學生。在“曉之以理，動之以情”的評語中適當表達自己的感情，很容易激發(fā)學生再次創(chuàng)作欲望。同時，好的評語應具有適當?shù)奈膶W色彩，具有生動活潑的語言，具有而耐人尋味的意蘊。讓學生打心眼里佩服和贊嘆老師的才華，從而將老師樹立成仿效的榜樣。當然，文學性也要注意學生的接受情況，不能盲目地賣弄詞藻，結(jié)果“對牛彈琴”，鬧出笑話。如彭玉麗的《我愛我家》中寫自己與爸爸、媽媽很親密，感到家很溫馨。但是大多是只記敘事情，挖掘不夠深度。“你能從具體事情中感受到家庭的溫馨和諧，體會到生活的幸福美好，很了不起！但是還要注意細心觀察身邊的人和事，將自己的感悟通過對細節(jié)的描繪展現(xiàn)出來，直截了當寫出來缺少了點含蓄美。”我寫的評語使學生領(lǐng)悟到含蓄美以及其表現(xiàn)方式，對學生的再次習作有幫助。

作文評語要用富有趣味的商榷口吻。學生喜歡從生動有趣的語言中獲得教益，喜歡在笑聲中悟出道理，喜歡幽默風趣、知識廣博、能說會道的語文教師。寫作文評語也一樣。一條有趣的評語，學生會競相傳閱，仔細體會評語中的“味道”，最終悟出其中的道理，如撥云見日。江珍同學在寫《我家的一件珍品》時，由于生日收到的不是心目中的漂亮衣服，而是小鬧鐘，內(nèi)心很不高興。靜下心來后才悟出爸爸買小豬鬧鐘的用意，文章寫得很曲折、生動，但是細節(jié)不夠細膩。我寫下了這樣一條點評：“你是一個很懂事的孩子，能悟出爸爸的用意，很了不起！我感覺你在描寫你觀察小豬鬧鐘使你心理產(chǎn)生變化的細節(jié)還不夠具體，你的感覺是這樣嗎？相信你也知道，具體的細節(jié)描寫取決于平時多觀察，多留心，多思考。相信你能寫出更生動而具體的優(yōu)秀文章來！”這里使用了商量的語氣，既指出了不當之處，又提出了建設性的意見，還表達了鼓勵之情，顯得親切平和又容易讓人接受。這以后，她更加喜歡作文，作文的積極性也提高了許多，常常將自己的日記送給我看看。寫作文評語，要立足于培養(yǎng)學生的主體意識和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，一般不要使用肯定或否定的語氣，這往往會引起學生的順從心理或逆反心理。如果評點得當，倒也無大妨；倘若評點欠妥，則既傷老師權(quán)威，又損傷學生自尊心，弊多利少，失多得少。

當然，寫好作文評語也非一日之功，每次評語要用商量的口吻，從學生實際出發(fā)，因人、因文而異，寫出準確生動、恰如其分而富有啟發(fā)性的作文評語，才能收到實際效果！