假如我吸煙了……

班會背景：

作為小學高年級教師，我常常發(fā)現(xiàn)有學生偷偷吸煙。為何學生會過早地進入“煙的世界”？吸煙行為的背后究竟隱藏著怎樣的動機？也許我們更應該聆聽花季少年心中的聲音。

班會過程：

第一步：導出班會主題

輔導員講話：同學們，昨天老師布置的作文《假如我吸煙了，那是因為……》，同學們寫得都不錯，特別是有個別男同學，寫出了自己的真情實感，老師從中選了幾篇，以匿名的方式與大家交流，請我們今天活動的主持人××同學給大家念念……

活動評析：最好的德育，是讓學生切身體會，從而獲得發(fā)自內心的感知和領悟。這一環(huán)節(jié)的設計，有利于學生敞開心胸，向教師表露不為人知的內心世界。

第二步：歸納吸煙原因

主持人：從這幾篇文章中，我們不難看出，同學們吸煙的原因可以歸納為以下幾點：

1.對成人吸煙的好奇，受網絡或影視作品的影響，模仿吸煙。

2.受社會上失學少年或不良青年的唆使，學會了吸煙。

3.家里長輩都在吸煙，長期在“二手煙”中熏陶，不知不覺學會了吸煙。

4.覺得吸煙的行為很酷，很有男子漢的氣魄。

5.學習壓力大，把“吸煙”作為舒緩情緒、減輕壓力的途徑。

……

主持人：下面我們就進入“角色”體驗，先假想自己是因為以上的某種原因學會了吸煙，說說自己的想法。

生1：我會想，長輩們都在吸煙，家里時常煙霧繚繞，我也“吸”慣了，而且他們都很健康，沒有生什么大病，我吸煙應該也不會有什么事，自然而然就吸煙了！

生2：我知道吸煙有害健康，但哪個“男人”不吸煙，我只是比別人提前與它接觸了而已。

生3：我爸爸煩惱時，就會點上一支煙，讓自己在吞云吐霧中思考問題，我也可以借吸煙思考學習問題啊！

生4：我和我的同伴們是哥們兒，他們吸了，我講義氣，也要一同吸煙。我知道這樣不好，但不吸會被人看不起！

……

活動評析：這一活動設計，符合兒童需要被理解，需要被尊重的心理發(fā)展規(guī)律。他們往往更多地從行為表象而不是行為后果來判斷一件事的是非，需要教育者在相互尊重與合作的基礎上實施教育。

第三步：了解“煙”的世界

1.觀看關于吸煙有害健康的圖片。

2.觀看關于吸煙有害的案例V

CD。

3.了解鴉片戰(zhàn)爭的歷史。

4.介紹世界各地少年參與禁煙、禁毒的活動，了解他們積極向上的人生態(tài)度，學習他們勤奮、樂觀、不受誘惑的優(yōu)秀品質，讓心靈受正面情感的熏陶。

活動評析：在前兩個活動的基礎上，這個環(huán)節(jié)通過不同媒體和方式展現(xiàn)吸煙的危害，沖擊學生的視覺，震撼學生的內心。

第四步：落實班會意圖——不讓“如果”成為“現(xiàn)實”

主持人：看了以上的信息和材料，我們慶幸，慶幸自己只是“如果”吸煙了。但我們生活的環(huán)境在不斷的變化，對于明天我們有太多太多的未知，也許有一天我們遇到了這一“如果”，甚至已深陷其中，我們該怎樣面對？現(xiàn)在，我們又應該如何避免？請同學們獻計獻策！

生1：勸誡身邊吸煙的親朋好友，讓他們深刻認識吸煙的危害。

生2：自己管理好自己，不受別人唆使和誘惑，不輕易吸第一口煙。

生3：積極參加有意義的禁煙活動，通過活動過程，積累更多健康常識，加強自身的“免疫力”。

生4：寫一句健康的座右銘給自己，時刻激勵自己、督促自己。

生5：可以時常通過班報、班刊、校園廣播站、心理咨詢室的平臺宣傳吸煙的危害。

……

活動評析：人們常說以理服人，但對于小學六年級的學生來說，單純的說教可能引發(fā)學生產生某些負面情緒體驗，如恐懼、焦慮等，對改變弊病、陋習收效甚微。最好的方法是讓事實說話，在以理服人的同時以情動人。

編輯 付江泓