對黑河學院學生體質狀況分析與研究

摘要：2002年7月，國家教育部、體育總局聯合頒布了《學生體質健康標準(試行方案)》及《＜學生體質健康標準(試行方案)＞》，新標準充分體現了“健康第一”的指導思想，重視培養學生參與體育鍛煉的積極性。黑河學院于2005年開始進行體質測試任務，全面監測我校學生體質狀況，但整體來看我校學生身體狀況呈現下降趨勢，本論文旨在通過對學生體質數據進行分析與研究，努力提出改善對策，為學生身體素質發展奠定一定理論基礎。

關鍵詞：體質學生體質健康標準數據分析

1 黑河學院學生2004-2008年體質測試數據分析(見表1)

從黑河學院學生體質測試數據分析來看，學生身體素質除握力外，下降趨勢較為明顯，特別表現在肺活量與臺階實驗兩個測試項目。臺階實驗主要監測學生心功能耐力素質，肺活量則主要反映學生肺功能。說明黑河學院學生心功能耐力素質與肺功能下降較為明顯。分析其主要因素，在現階段體育教育改革過程中，教學模式發生的重要變化，我國高校體育課教學模式主要有俱樂部制、選項制、自然班級授課制三種形式。學生進行體育鍛煉與學習時，基本能夠實現選擇運動項目的要求，因此一些耐力性運動項目課程、力量性運動項目課程、田徑類等課程出現學生選擇人數大幅度下降問題。

2 提高學生身體素質對策

2.1 加強體育教學改革，培養學生參加體育鍛煉的興趣 體育選項課與俱樂部制體育課無論是教學模式還是實施過程都是一個比較好的教學框架，學生可根據自己的興趣和愛好自主的選擇體育項目進行學習，從個體的實際出發，發展個性特長，培養體育鍛煉習慣和運動能力，使學生學以致用、練有所得、受益終身。以激發和培養學生運動興趣為教學方法的切入點在體育教學中，經常會見到部分學生“喜歡課外體育活動，但不喜歡上體育課”的現象，我們認為，造成這種現象的主要責任在我們教師。其主要原因是教師教學方法不科學造成的，我們很多教師是為教而教，沒有考慮學生的興趣，沒有考慮貨幣怎樣教才能讓學生學得主動，練得積極。要改變這一現象，教學方法的改進應該以激發和培養學生的學習興趣為切入點，以有利于學生的“樂學”、“樂練”為出發點，運用合理的教學方法力爭做到人人愛上體育課。

2.2 根據學生實際情況開設補充課程 每年一次體質測試工作都要按時進行，加強測試后數據分析，撰寫學生體質狀況報告，進行數據研究與討論，擬開設第二年補充課程。補充課程即是學生第二課堂體育活動，主要包括早操、課間操、課余體育活動。加強補充課程研究與開設，將有利于根據學生基本狀況，對癥下藥，實現學生基本素質提高。

2.3 加強學校體育鍛煉配套設施建設，為學生參加體育鍛煉提供保障 目前學校的體育設施還不能滿足學生參加體

育鍛煉的需要，應加大體育設施投入，特別是《學生體質健康標準》測試場地空間小、項目多，幾個測試項目在同一個場所同時測試，既互相影響，又使空氣不流通，給教師的工作和學生參加測試帶來了一些不利的因素。為此，應盡快解決目前這些不利的因素，為《學生體質健康標準》測試工作創造條件，建議學校建立《學生體質健康標準》檢測網上預約系統、教務管理兼容系統及咨詢分析反饋系統，網站實行會員制度，會員可享受定期的體質檢測，獲得網站定時提供的健康知識、健身方法資訊及參加校內健身場所健身活動的優惠價格，這樣能促進學生積極參加體育鍛煉、更加提高自我保健能力和體質健康水平。

2.4 加強校體育活動課程建設與開發 校外活動中心的體育項目教學，完全能夠充分體現以人為本，以學生為主，健全學生人格，著眼學生終身發展的現代教育理念。作為青少年活動場所的校外活動中心以及校外教育工作者們應該盡最大可能創造條件，增設體育活動項目，最大限度地滿足不同年齡、不同層次學生對體育鍛煉的渴望。培養他們對體育活動的興趣愛好，提高體育技能和學生的身體素質，進而提高整個民族的素質！

總之，面對課程改革和素質教育，如何更好的發揮其功能和作用，是擺在每一位體育教師和工作者面前的難題，而作為第一線的體育教師要想盡快進入角色，使學生真正成為學習的主人，必須要改變傳統教學觀念，用課改教學新理念去指導課堂教學。改善學生身體素質狀況，增加學生鍛煉積極性，培養學生終身體育意識與習慣是體育教學的關鍵所在。

參考文獻：

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