高校“IT”實訓教學改革與探索

摘要:近年來，職業教育院校廣泛開展國家示范性建設項目，在辦學理念、辦學策略上發生了重大變化，模式上通過推行產學合作、工學結合等方式，不斷探索高技能人才培養的有效方法。“IT”實訓教學是計算機教學體系中的重要環節，是培養學生計算機專業技術應用能力及分析問題解決問題能力的重要途徑。該文對當前高校“IT”實訓教學改革進行了研究，根據“IT”實訓教學的特點，對理念的變化、人才培養、師資培訓、實驗環境等問題進行了分析。

關鍵詞:“IT”實訓;職業教育;培養模式

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)27-7701-02

Teaching Reformation and Exploration of Universities \"IT\" Teaching Training

ZHANG Zhe， ZHANG Tao

(Nanyang Normal University， Nanyang 473061， China)

Abstract: In recent years， vocational education universities and colleges to carry out a broad construction of the national demonstration projects in their educational philosophy， educational policy has undergone a drastic change in the mode through the implementation of university-industry cooperation and integration engineering， etc.， continuing to explore high-skilled personnel training an effective manner. \"IT\" teaching training is the computer teaching system， an important part is to train students in computer science technology capability and analytical problem-solving skills important way. In this paper， colleges and universities \"IT\" teaching training teaching reform of the study， based on \"IT\" Training the teaching characteristics， the concept of change， personnel training， teacher training， laboratory and environmental issues were analyzed.

Key words: \"IT\" training; vocational education; academic models

高校人才培養模式向素質教育的改革是教育領域的一場變革。這涉及到教育方向、教育主張、教育方法、教育體制以及教育發展戰略的重大變革。由于計算機是信息時代的重要工具，在現代教學中起著越來越重要的作用，其可操作性、實用性、實效性在教育改革中有著極其重要的地位[1]。高等職業技術教育是一種培養職業能力的教育，具有職業技術和高等教育的雙重屬性，主要特色是它所培養的人才具有較強的技術能力和較高的職業素質。

而“IT”實訓教學作為計算機學科類教學中的一個重要組成部分，其教學效果的好壞直接影響著學生能否真正理解和掌握相關的計算機課程，關系著他們實際操作和使用計算機的能力，充分重視實訓教學是非常必要的。

1 “IT”實訓教育理念深入變革

“IT”實訓教育與傳統高等教育合屬并用。在傳統的高等教育中，“IT”實訓教學依托于理論教學，以理論教學為基礎，為鞏固課堂理論教學內容服務的，并沒有獨立的教學體系。但高等職業教育是面向職業，實踐能力培養，技能教育教育的培養是重中之重，以必要的理論知識為界限。理論知識的系統化或按學科形成體系并不追求，理論教學主要是為“IT”實訓教學服務的。因此，在職業教育中，“IT”實訓教學應該建立起自己相對獨立的教學體系，擁有自己的教學目標、教學內容、教學方式、考評方式等[2]，“IT”實訓教學與理論教學并重。

2 “IT”實訓人才培養改革

學院“IT”實訓教育人才培養方案應具有職業技術教育的特點，必須遵從職業技術教育的發展規律，是培養具備不同專業背景，有市場觀念和項目管理能力，從事軟件開發與應用的專業人才，是培養能從事基礎性工作的“軟件藍領”，因此在培養模式上，強調采用“基礎+方向(包括行業認證)+素質”的三模塊結構培養模式，力圖培養出“綜合素質高、業務能力強、應用熟練、團隊精神”，并具有“零適應期”的優秀“IT”專業人才，弱化理論知識，強化動手能力培養，并同市場需求和國際“IT”產業走勢相適應。在培養過程中，強調開放式辦學和產學結合、工學結合的辦學理念，培養學生的實際動手能力和項目開發、管理能力，要求學生是在近乎實戰狀態下開展“IT”實訓。要求教師隊伍要具有充足的項目源，要掌握國內外“IT”產業的新產品和新技術。要求教師在教學實踐中實施項目教學，使學生在實訓過程中，完全掌握項目流程，掌握項目開發技術，并培養學生的團隊精神。淡化專業、強化崗位，增強學生畢業后走向市場的崗位適應性和針對性，例如:軟件技術專業分為Java、.NET兩個方向，計算機多媒體技術專業則偏重平面設計方向，學生畢業后可從事廣告設計，也可以從事室內裝飾設計。在專業方向確定中，一方面要關注國內產業的發展，另一方面要考慮市場上各類軟、硬件產品的市場占有或應用份額，第三，學生要有較廣的就業門路或方向。

3 “IT”實訓師資培養改革

師資隊伍建設是“IT”實訓教育建設和發展過程中的核心問題，師資水平是確保教學質量和打造品牌的關鍵。在師資隊伍建設中，采取如下途徑，實施教師素質的全面提升。

1) 立足當地，面向全國企事業單位，尋求項目源。提升教師的研發能力，并確保項目教學順利實施。

2) 選派教師參加軟件企業新產品、新技術培訓，使教師掌握國內外軟件的最新技術發展走向。

3) 選派教師到研發企業和軟件園，進行鍛煉，以提高教師的研發能力和項目開發能力。

4) 聘請“IT”行業專家來校兼職授課，并以此帶動教師的研發能力。

5) 以現有隊伍為基礎，成立計算機應用研究所，接受社會項目源，提高教師的研發能力，促進教師教學水平的不斷提升。以研究所為載體，不斷提升學院的社會服務能力和學院的內涵建設水平。

6) 鼓勵和支持教師參加各種認證培訓，建設“雙師型”師資隊伍。

7) 在時機成熟以后選派骨干教師出國學習交流，以培養具有國際視野的教師。

4 “IT”實訓實驗環境改革

實驗室建設是“IT”實訓建設和發展過程中的重點和難點問題之一，必須高標準、高起點配置實驗室軟、硬件設施。要根據招生計劃安排，實驗室建設采取逐步推進、分步實施的辦法進行。實行辦公、實驗室、教室一體化建設，從滿足教學需要，并建設相應的教師“IT”實訓辦公室，每位教師配備1臺電腦，內部實行隔斷式劃分，為教師提供基本的工作及研發條件。建立專業“IT”實訓實驗室，專業“IT”實訓實驗室根據專業需求，必須加大力度，超常規的進行實驗室建設，以確保正常教學需要。

加大實驗教學管理力度，實驗教學計劃決定了實驗教學任務、內容與教學組織形式，即決定了“IT”實訓中學生實驗能力培養標準。通過實驗教學管理的研究與實踐，理順了實驗教學管理線條。根據各專業的培養目標及計劃，組織實施實驗課程體系建設，實驗課程體系由公共基礎類平臺課程，專業基礎類平臺課程，專業實驗課程。根據實驗課程體系，組織編制獨立的實驗教學大綱和明確各課程在實驗能力上的分工和銜接[3]。專業實驗教學計劃應對學生在校期間的實驗教學進行總體設計，體現完整的體系，并制定分階段實驗能力的培養目標和標準，實現對學生“IT”實訓理論、“IT”實訓技能的系統訓練與培養。

5 結束語

“IT”實訓教學是實現素質教育培養和技能培養的主要途徑，需要充分重視，認真對待。從“IT”實訓理念的轉變，人才培養，師資培養和實驗室建設上的改革才能使學生真正獲得知識和能力，成為現代“IT”人才。

參考文獻:

[1] 廖燕玲.高職計算機實訓教學現狀與對策[J].職業技術教育:教學版，2005，26(9):67-68.

[2] 王麗娜.關于高等職業教育實訓教學工作的思考[J].遼寧高職學報，2006(12):107-108.

[3] 胡芳.高校實驗教學管理的探討與實踐[J].中國電力教育，2008，112:87-88.