網絡教學資源整合模式探析

韓建彬

摘要：網絡教學資源整合模式包括信息內容整合與應用功能整合，實現網絡信息資源分類導航和集成查詢代理兩個主要功能，可采用面向服務架構來實現，具體方法是對資源進行三個層面的服務封裝。

關鍵詞：教學資源整合；分類導航；集成查詢；SOA

網絡教學資源整合是指按照高質量培養人才的目標，將網絡上相對獨立的教學資料、教育軟件等進行優化組合，并對其功能、結構進行融合和重組。形成更為有效的資源創建、管理和應用體系。

1資源整合模式設計

網絡教學資源的整合主要包括信息內容整合與應用功能整合兩個方面：信息內容整合把不同信息系統的分散的信息資源按一定主題和任務進行智能化融合，形成一個能夠科學地揭示信息內容、完整地維護信息形態、充分地展現信息價值的有序信息整合體；應用功能整合主要是對用戶檢索平臺的整合，就是指通過多種技術手段，對運行在不同軟件環境下的信息系統進行信息獲取通道的整合。使用戶在一個集成統一的平臺上可以一次性地獲取多個信息系統的資源。

資源整合不等同于面向連接的搜索引擎，搜索引擎的工作方式是返回包含指定關鍵詞的頁面鏈接，而資源整合是要提供已按標準分類的資源列表。其次，資源整合不等同于取代，被整合的資源依然以原有形態存在，整合形成的資源系統并不實際存儲被整合的原始資源，而是建立統一的信息資源訪問接口和資源索引，為使用者提供方便快捷的資源檢索和應用服務。

2資源整合的主要功能

根據所設計的資源整合模式，整合的主要功能也相應歸結為兩個部分：一是采用通用的信息描述標準，對各種網絡教學資源的分類信息進行服務封裝，建立應用導航體系，實現信息資源在內容上的整合；二是將各種資源提供的檢索功能封裝為檢索服務并組合調用，實現對多個信息系統的檢索與應用集成。

2.1教學資源應用導航體系的建立

網絡信息資源分類導航(Web Directo-rv)，也稱為主題指南，主要收集和整理網絡上提供的各類信息資源，它是以人工或半自動方式搜集信息，由編輯人員查看信息之后，根據一定的選擇標準來挑選所錄用的鏈接資源，人工形成信息摘要，然后將挑選出的資源置于事先確定的分類框架中，形成分類樹形結構目錄。使用者按分類方式逐級瀏覽目錄樹，就可以找到相應信息資源的網址及其簡介的列表，從中選擇感興趣的資源做進一步的瀏覽。

這種以超文本鏈接的方式將物理上分散的信息資源進行整理和組織，在邏輯上聯系起來，組成了一種“網中網”的資源組織結構，形成系列化專題信息資源，并提供各類信息、資源使用入口，能夠幫助用戶快速準確地獲取所需要的信息。

2.2集成查詢代理的實現

在教學資源高度豐富后，如何讓使用者從繁雜的信息海洋中找到適合自己的部分又成了一個必須解決的問題，所以完善的檢索手段又是資源能真正發揮作用的關鍵。

集成查詢代理是一個可配置的網絡教學資源統一檢索平臺，是對分布在網絡中的多種檢索工具的智能化整合，它能通過一個統一的用戶界面幫助使用者在眾多網絡教學資源數據庫和網絡教學系統中實現資源的查詢操作，全面而準確地訪問網上的教學資源。

集成查詢代理與常用的搜索引擎是有很大區別的。通用搜索引擎適用暴露在Web頁面上的信息，而網絡應用中大量的信息是存放在數據庫中的，搜索引擎目前對此類信息的支持還不完善，而集成查詢代理利用了網絡資源平臺自己的檢索功能，可以對數據庫進行全面的、深入的搜索，能充分挖掘網上信息資源。

3資源整合的技術選擇

基于SOA的資源整合是集成技術上的一次重大的進步，是對原有系統的擴展，而不改變原系統的各項功能，更易被整合對象所接受。基于SOA的教學資源整合按照“整合而非混合、整合而非兼并”的原則進行，具體方法是：首先應制訂相應的資源標準，然后按照標準對資源站點進行服務封裝，把現有資源封裝為按統一標準開發的服務，最后通過對服務的共享、重用和組合，形成一個大的資源系統，以應用門戶站點的形式提供使用，從而實現對信息資源的整合。

4建立整合服務的三個層面

建立網絡教學資源分類導航體系和集成查詢代理需要對原有的資源應用系統進行服務封裝，以便在統一界面中實現對網上資源的調用。

根據被整合的資源管理系統開放程度的不同。可以在三個層面實現服務封裝：一個是在數據庫層面進行服務的封裝，服務通過數據庫提供的接口直接對數據進行操作，這需要掌握數據庫的應用接口，適合于自主開發的資源庫；二是在組件層面進行服務封裝，當不能直接操作數據庫接口時，服務可以通過組件對數據庫進行操作，該方式適用于部分引進的資源，需要原系統的設計者開放組件級接口；三是在Web應用層面的封裝，對于上述兩種接口都不提供的資源，需要直接將原系統供使用者閱讀、操作的Web頁面封裝成供計算機調用的服務。

在完成了各個資源封裝服務的創建后，就可以在用于整合的門戶站點中對其進行組合調用。生成統一的應用入口，從而形成對網絡教學資源的整合。