遠程教育個性化教學一瞥

高立峰

圍繞“遠教+基地+協(xié)會”的思路，對縣域經(jīng)濟進行“一村一品”式細分，從而有針對性地選擇課件內容，舉辦主題活動。

模式內容：為了最大限度地發(fā)揮遠程教育的積極作用，黑龍江省杜爾伯特蒙古族自治縣委組織部積極推廣“遠程教育個性化教學”，要求每個基層站點了解站點所在村屯的優(yōu)勢產業(yè)，選擇本地有群眾基礎或有發(fā)展環(huán)境的優(yōu)勢產業(yè)上報，上級主管部門針對各村不同的優(yōu)勢產業(yè)下發(fā)和上傳不同的技術培訓和市場指導課件，各站點根據(jù)需要下載相應的課件。這個模式與“一村一品”式縣域經(jīng)濟建設緊密配合，使縣域各優(yōu)勢產業(yè)有了一個技術指導的“大后方”。模式實行以來，縣域內形成了多個村級優(yōu)勢產業(yè)基地。其中包括泰康鎮(zhèn)幸福村的“沼氣+棚室生態(tài)家園”、江灣鄉(xiāng)“水稻新基質無土育苗”、克爾臺鄉(xiāng)煙屯村奶牛產業(yè)等幾十個產業(yè)基地。其中以泰康鎮(zhèn)八公里“奶牛榨乳站遠程教育”最富特色：在榨乳站建立遠程教育播放點，播放奶牛養(yǎng)殖課件，奶農一邊榨乳，一邊觀看遠程教育節(jié)目，極具個性化色彩。

（作者為黑龍江省杜爾伯特蒙古族自治縣委組織部副部長）