貴陽市中學生物野外實習的組織

韓　宇

摘 要 組織中學生進行生物野外實習的意義；貴陽市中學生的生物野外實習應該如何組織；中學生生物野外實習的內容與安排。

關鍵詞 生物學 野外實習 知識準備 器材和資料

中學生學習生物學的主要目的，是要讓學生初步具備比較系統的生物學知識，對生命自然界形成一個科學的認識，并提高環境保護的意識。而組織野外實習這樣的活動，為學生提供了直接接觸生物大自然的機會，這對生物學的課堂教學是一個很好的補充。

一、為什么要組織中學生進行生物野外實習

組織一次生物野外實習，對生物學老師來說是一件相當辛苦的事情，有很多繁雜的事情要準備，而且這樣的活動或許對于提高考試成績并沒有直接的幫助，但是我認為，野外實習對于中學生物教學來說是很有意義的：

（一）通過野外實習活動，將書本上枯燥的理論知識與豐富多彩的大自然相結合，有助于培養學生的學習興趣。

（二）通過野外觀察、標本采集等科學實踐活動，可以增強學生的動手能力和主觀能動性，并對生物學研究的一些基本手段有一個初步的了解。

（三）可以讓學生在與大自然親密接觸的過程中激發他們對大自然的熱愛，增強環境保護的意識。

二、中學生物野外實習的知識準備

組織實習之前，一定要用一節課的時間有針對性地進行知識準備，否則實習就難以達到預定的效果，甚至有可能變成一次普通的郊游。

由于現在野生動物在城市周邊已經很難找到，在加上采集和觀察等方面的難度，所以我們選擇植物作為野外考察的對象，這樣實習效果更有保障，對學生的組織和管理也相對要容易一些。因此，在進行野外實習之前，我們主要針對植物學方面的知識進行強化和補充：

（一）對中學生物學教材中的關于植物和生態的內容進行強化：

（二）對貴陽市常見的植物，如：馬尾松、杉木、柏樹、側柏以及一些草本植物等，拾要介紹其葉、花和果實的形態特征，并指導學生使用《植物檢索表》，作為必要的課外知識補充，以便學生在野外辨識常見植物。

（三）教授學生掌握采集和保存植物標本的方法以及選擇合格標本的條件。

三、中學生物野外實習的事前準備工作

野外實習對于每個中學生來說，是一次非常短暫但又終生難忘的學習經歷。要在短暫的實習過程中，充分踐行和檢驗學過的相關知識，這就要求我們做好充分的準備工作。

（一）實習基地的選擇。

一般來說，植物野外實習基地的選擇應遵循地形地貌復雜，植物資源豐富，交通設施方便這幾個原則。根據以上原則，我推薦兩個地方作為貴陽市中學生野外實習的基地。

1、黔靈公園。

黔靈公園園區山嶺溝壑眾多，坡向齊備，具備各類型植物生長的立地條件，現狀植被以常綠闊葉林被破壞后自然更新的次生植物為主。植物已知共計128科350屬476種，其種數約占全省植物的8.17%，（其中蕨類植物占10.12%，裸子植物占26.56%，被子植物占8.06%），在面積不大的區域里含有如此多的植物，再加上交通極其便利，所以是貴陽市中學生進行植物野外實習的首選之地。

2、香紙溝。

香紙溝位于貴陽市東北35公里的烏當區新堡鄉，植被為熱帶、亞熱帶與溫帶植物區系并重。擁有天然柏樹林、天然松樹林、馬腳沖天然林、鍋底箐天然林、四寸溝天然林、天然楊梅林、葫蘆沖古樹林、燈桿坡古樹林等幾大天然林場。雖然交通相對不太便利，但有條件的學校可組織學生在此野外露營延長實習時間，學生學習興趣會更高，實習內容也可以安排得更豐富一些。

（二）實習的組織與要求。

中學生活潑好動，拉到野外更加興奮，因此要搞好野外實習，組織工作至關重要。一般來講，應有一個實習領導小組，由生物老師、班主任和學生干部組成。實習前，生物老師對領導小組成員進行野外實習的知識培訓。然后根據小組成員的具體情況，將全班按照10-15人劃分為若干小隊。每個小隊由1到2名學生干部帶隊。生物老師和班主任為總領隊，生物老師負責全班實習指導，班主任負責全班組織紀律。

組織工作中還有一個重要的環節，就是在實習前對學生提出明確的實習要求，以保證實習的順利進行。我總結了三個基本要求：

1、學習要求。

（1）掌握藻類、苔蘚、蕨類、裸子和被子植物的基本特征。

（2）熟悉運用《植物檢索表》來鑒定和認識主要的常見植物,每人至少能辨識20種常見植物。

（3）了解植物與環境的相互關系，植被的分布規律。

（4）每人采集并制作3-5份優質小標本，小組制作20份不同植物優質小標本。

2、紀律要求。

由于實習地一般設在景區或者保護區，所以必須遵守實習所在地規章制度，在實習過程中，尤其是在采集標本的時候，要愛護保護區的植物，聽從帶隊老師和當地管理人員的要求和指導。

3、文明要求。

要發揚團結互助、尊師愛生的精神，講文明，有禮貌，不亂扔垃圾，照顧好公家及私人物品。

（三）實習器材和資料的準備。

1、小隊需帶物品：

A．參考書：《貴州植物志》、《常見植物檢索表》。

B．儀器設備：簡式解剖鏡1架、海拔表1個、指南針1個、望遠鏡1個、溫度計1支、濕度計1支、皮尺2條、鋼卷尺2個。

C．采集用具：采集袋2只、枝剪2把、高枝剪1把、號牌60個、吸水草紙1捆、標本夾2個、繩子若干、采集記錄本1本、花鋤1把、集氣瓶2個。

2、個人需帶物品：

筆記本、舊雜志（夾標本用）、鉛筆、放大鏡、鑷子、解剖針、刀片。生活用品不在此列出，帶隊老師應根據需要另外提供一份詳細的生活用品清單。

四、中學生物野外實習的內容和安排

野外實習是一個周密安排且十分緊湊的野外教學過程。學生將在這一過程中，運用自己已學到的知識，親自到自然環境中去驗證、感受和觀察，從而有效地消化和吸收這些知識，并將之運用到實際中去。根據中學生物學習的要求，野外實習的基本內容與安排如下。

(一)野外觀察與識別

1、指導學生觀察森林生態系統：

生態系統的構成，植被的分布，植物與環境的關系等。

2、指導學生觀察植物對環境的影響:

運用濕度計在對應時段記錄森林中空氣濕度值，并與市區普遍數值進行比較；采集森林中的空氣樣本，通過小實驗與在市區采集的樣品進行二氧化碳含量高低的對比；用感官感受森林空氣與城市空氣質量的不同等。

3、藻類、苔蘚、蕨類、裸子和被子植物的觀察與比較。

4、辨認各種常見植物：

指導學生充分運用各個感官的作用，除了用眼睛觀察葉、花、果等標志性特征，還要用手摸，用鼻子聞，用嘴巴嘗。不同的植物有著不同特點，如果只是機械地聽老師介紹或者用檢索表檢索，很快就會忘記，而通過感官感受后往往容易形成牢固的記憶。比如：魚腥草有特殊的氣味，蝎子草會扎人，辣蓼的葉片是辣的，大戟科的植物有白色乳汁等等。

(二)植物標本的采集與鑒定

指導學生按照一定的分工，采集和壓制小標本并填寫完整的采集標簽。

(三)野外生活體驗

貴陽周邊山林有豐富的野菜資源,如：蕺菜（折二根）、蒲公英、落葵（木耳菜）、鉆形紫苑（剪刀菜）、小藜（灰灰菜）、地膚（掃帚菜）、蕨菜等，在午休時間可帶領學生采集野菜體驗野外生活。注意：采集野菜時盡量不要連根拔起，只采摘可食用部分即可，量不要多以品嘗和體驗為主，以免破壞當地野生植被；最后的烹制一定要由老師鑒定后進行，以免誤食；老師沒有此經驗的，則取消本項內容。在體驗野外生活時向學生宣傳安全意識、森林防火、環境保護等戶外行為準則。

五、實習小結和考核

實習完畢后，應用一節課的時間，對實習進行小結和考核，鞏固實習成果。主要內容有：使用《植物檢索手冊》對采集的小標本進行辨認，并從中選取有價值的標本于實驗室保存；寫總結筆記，簡明扼要地介紹實習地森林生態系統主要由哪些植物構成，分布特點，與環境的關系和相互影響。

參考文獻：

義務教育課程標準實驗教科書－生物學．人民教育出版社．2001年

馮志堅等．植物學野外實習手冊．上海教育出版社．1993年

金東梅等．野菜．化學工業出版社．2002年