運(yùn)用注意規(guī)律組織教學(xué)

劉明華

摘 要 注意是一種常見的心理現(xiàn)象，是人們心理活動對一定事物的指向和集中。學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行，更多地需要有意注意的調(diào)節(jié)和控制。幫助學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目的，有一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，是保證學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)活動的前提。

關(guān)鍵詞 有意注意 無意注意 組織教學(xué)

注意是一種常見的心理現(xiàn)象，是人們心理活動對一定事物的指向和集中。俄羅斯教育家烏申斯基說過：“注意是一扇門，凡是外界進(jìn)入心靈的東西都要經(jīng)過它。”在語文教學(xué)中運(yùn)用有意注意和無意注意規(guī)律來組織教學(xué)，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有能增加學(xué)生的興趣。特別是初中一，二級的學(xué)生，嬉鬧，愛動，好奇心強(qiáng)，無意注意占優(yōu)勢。要把這些具有這些性格特征的孩子組織起來，用心聽講，在教學(xué)中必須重視無意識的心理活動，同時吸引學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)向有意注意。

注意是客觀刺激物反映到人們腦中的一種心理活動，學(xué)生在課前接受的刺激物是多方面的。如上節(jié)課有些問題沒弄清，這些都會影響本節(jié)課的注意，這時候教師應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，組織教學(xué)以客觀刺激物本身的特點(diǎn)吸引學(xué)生注意。如字詞聽寫，背誦課文有趣的解題，優(yōu)美的課件等。使之注意轉(zhuǎn)移本節(jié)課上來，如在講《漁夫的故事》一文之前，教師首先講了《一千零一夜》書名的由來：古代東方革國的國王魯亞爾生性嫉妒殘暴。他每天要娶一個王后，第二天早上殺掉另娶，許多女子慘遭殺害。宰相的女兒山魯佐德為挽救其他女子，自愿嫁給國王，他很會講故事，國王聽的入了迷。每當(dāng)故事講到最精彩的地方，天就亮了，國王急于上朝，只好留下她把故事講完。這樣夜復(fù)一夜，一個故事接一個故事，一直講了一千零一夜，國王終于被感化了，與山魯佐德作了長久夫妻。學(xué)生感覺這個故事很有意思。自然的就把注意的對象轉(zhuǎn)移到本節(jié)課上來，教師進(jìn)而提示學(xué)生《一千零一夜》的故事內(nèi)容豐富多彩，既富有傳奇色彩，也不乏生活氣息，今天學(xué)習(xí)《漁夫的故事》便是其中之一……通過這個故事學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，急于要了解本文的內(nèi)容，這樣就把全部精力貫注到這節(jié)課的內(nèi)容上。這就是無意注意在語文教學(xué)中的收益。

在教學(xué)中僅僅運(yùn)用無意注意組織教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要充分調(diào)動學(xué)生的有意注意。

以新穎生動的教學(xué)內(nèi)容喚起學(xué)生的注意。提高他們學(xué)習(xí)的積極性，教師必須精心設(shè)計(jì)每一堂課，認(rèn)真鉆研教材，通過繪聲繪色的講解和誦讀，再現(xiàn)那動人的故事和優(yōu)美的畫面，引人入勝。如講朱自清的《春》一課時，可以抓住春花竟放的特點(diǎn)在學(xué)生面前描繪渲染蜂飛蝶舞的畫面。把學(xué)生引入那萬紫千紅、芬芳四溢的百花叢，再由花的甜香聯(lián)想到果實(shí)累累的景象，以虛襯實(shí)。這樣學(xué)生完全陶醉在優(yōu)美的環(huán)境之中，自覺的誦讀課文，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性。

以靈活多樣，生動活潑的方式吸引學(xué)生注意，千篇一律的，多次單調(diào)重復(fù)的公式化的形式，不但不能引起學(xué)生的注意，而且也不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。課堂上教師要注意變換教學(xué)方法，擅于啟發(fā)趣味性提問，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀、分角色朗讀是學(xué)生做到既動腦、動口又動手，如在講《皇帝的新裝》，請學(xué)生分角色朗讀皇帝、大臣、騙子的對話，教師提出問題“皇帝、大臣明明一無所見，為什么還要交口稱贊布料好極了！”這樣在明確目標(biāo)的情況下，可以延長學(xué)生有意注意的時間，從而達(dá)到“愉快教學(xué)”的效果。

教師的教學(xué)態(tài)度熱情親切，語言優(yōu)美，也能引起學(xué)生注意，心理學(xué)表明青少年對有感情的人和事容易引起注意。善于用語言的教師，可以改變學(xué)生的注意。因?yàn)榻處煹恼Z言是學(xué)生在課堂上接受信息的主要媒介。講課時沒有感情、語言貧乏，沒有手勢配合， 不但引不起正面的刺激，反而容易分散學(xué)生的注意力，教師只有用清晰準(zhǔn)確流暢的語言、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、和藹可親的教態(tài)，才會使學(xué)生產(chǎn)生親切的愉悅之感，不會改變注意的指向。有時在一定情況下，教師的語言突然加重，以示講課的注意；突然停止，以示教室的安靜，或用提示的方式引起學(xué)生的注意，這些都會給學(xué)生以深刻的印象使注意力集中。可見教師的語言于教學(xué)效果密切相關(guān)，正確的教育思想要通過美好的語言觸動學(xué)生的心弦，學(xué)生對你產(chǎn)生敬重感，上課時注意力就集中。反之，教學(xué)態(tài)度冷淡生硬，不能引起學(xué)生興趣，進(jìn)而引起學(xué)生注意力。

總之，一節(jié)成功的語文教學(xué)課，無論是無意注意還是有意注意，都不能持續(xù)過久，教師應(yīng)不失時機(jī)的調(diào)動學(xué)生的兩種注意，是學(xué)生精力充沛，情緒飽滿，在和諧愉快的課堂氣氛中，消化理解教學(xué)內(nèi)容，獲得所的知識。