課堂教學中地理學習興趣的培養

一申高瓊

興趣是有交學習最好的老師。古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功。學生只有對學習感興趣，才能把心理活動指向和集中求學習的對象上，使感知覺活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久面準確，思維敏銳而豐富，激發和強化學習的內在動力，從而調動學習的積極性。因此，保證學生對地理學科濃厚的學習興趣是地理新課程教學的主題，貫穿于地理興趣的培養是從激發興趣，保持興趣，發展興趣進行的。

一、激發學生地理學習興趣

根據學習動機理論，學生對某一學科的學習動機和學習興趣既可由內部心理需要轉化，也可由外部問題情境的激發而引起。這樣，作為教師就要在課堂教學中，始終堅持：根據教學內容的變化和不同學生學習地理的差異，大力激發學生地理學習的興趣。

新課程標準強調“學習對生活有用的地理。”因此，從地理課堂教學的開始到結束，都要強調地理知識，能力在日堂生活，生產，經濟，國際交流等方面的重要作用，通過大量學生可親身感受的事例體會到地理知識無處不在，無處不用，對將來的生活質量改變，生存發展有重要影響，從而使學生產生要學習地理和要學好地理的欲望興趣。

在課堂教學中，新課引入是課堂教學的第一環節。人常說：良好的開端是成功的一半。而極富有吸引力的新課導入，也是激發學生學習地理興趣的重要方法。如：在學習中國“交通運輸”時，用每年寒、暑假或節慶日，不少同學外出旅游，觀賞祖國的名山大川，了解各地的民俗風情，既增長了知識鍛煉了身體，又陶冶了情操。實在是一件十分有益的事情。同學們你們外出旅游時乘坐過哪些課導入，使學生學習地理的興趣得到誘發。

同一班級的學生不但有身體差異，知力差異，而且有學習興趣異。有部分學生對地理學習興趣不大，老師不能責怪，而是從日常觀察出發和其他教師交流，尋找學生閃光點和在其它方面的優勢興趣，在了解了學生基礎之后，在課堂或活動中，通過表揚、鼓勵的方式強化：“你在其它方面有很濃的興趣，表現得很好。“這種帶有希望的鼓勵會讓學生產生責任感，會激發學生把其它學科的興趣遷移到地理課。

二、保持地理學習興趣

激發興趣對地理學習重要，而保持穩定的地理學習興趣同樣重要，因為保持穩定的學習趣是學生學習態度和意志力

的表現，穩定的學習興趣和求知欲是學習的強大內驅力。

（一）新課結束時留下問題懸念，讓學生欲罷不能

例如：在學習了“交通運輸方式有不同的特點，人們可根據它和貨物的特征，選擇合理的運輸工具和運輸方式。你能做到嗎？這樣的懸念使學生的學習興趣得到保持。

（二）鼓勵學生積極參與，體會地理學習的樂趣

初中生好奇，好動，好勝的性格特點，使學生對地理活動參與有極大的欲望。針對這一點，老師在地理課堂教學中多設計體驗，參與類的活動，會使學生的學習地理興趣得到保持。如在學完一個筐題后，將班級分成四個小組同學輪流推選后，四人參賽。在參賽過程中既搶答，又合作，既單人挑戰又允許求助。竟賽結束后，對參賽同學分別給予不同的獎勵和評價。這樣學生在參與活動中體會到了地理學習樂趣，以后求學完每一節后都會提前準備，迎接下一資比賽的到來，從而使地理學習興趣得到保持。

三、地理學習興趣的發展

學生地理學習興趣的發展，就是在激發學生地理學習興趣和保持地理學習興趣和保持地理學習興趣的基礎上，運用最近發展區理論，使學生的地理學習興趣進一步升華，形成自主探究，自主調控，自我激勵為終身學習生活有用，終身有用的地理知識而不斷追求的一種學習品質和習慣。它是地理學習興趣培養的最高境界。

（一）創設問題，深化地理學習興趣

根據教學內容的特點和學生學習地理興趣層次，尋找激起點，挖掘內容中的興趣，設置帶有可深入分析的興趣因素，促使學生地理學習興趣向更高層次發展，是教師高超教學藝術的表現，也是地理新課程改革賦予教師的全新使命。

例如，在學習“黃河的治理”這部分內容學生普遍感到有難度，教學中可引導學生由淺入深，分回步來討論，①黃河自古多憂患，黃河流域出因素？哪些問題呢？②黃河中游水土流失的原因是什么？哪些是自然因素？哪些是人為因素？③下游：“地上河”是怎樣形成的？④黃河上、中、下游的憂患各有哪些表現？可分別采取什么措施？通過分步驟討論，學生掌握了黃河憂患產生的原因和治理的方法，不僅提高了地理課堂學習效率，而且提高了學生分析問題，解決問題的能力。

（二）開展多種活動，發展地理興趣

地理學習興趣不是與生俱來的。它是在地理教學和地理活動中逐漸形成，保持和發展的豐富多彩的地理活動，不僅是傳授知識，培養地理技能的重要方法，也是發展地理學習興趣的極好手段。

例如：“交通運輸業”的課堂活動（湘教版，第四冊P28頁第2題）中的設計旅游線路和選擇合適交通工具。這個活動給出了旅游景點，此時，老師可放手讓學生當一回“導游小姐。”這樣，活動過程就變得有聲有色，使書本上的理論知識和生活實際融為一爐，學生分析和解決實際問題的能力也得到了進步提高，學習地理的興趣就會發展為更高層的人生追求和理想目標。

總之，新的地理課程有全新的地理課程標準，要使課程標準得以實現，就需要教師借助教育教學理論，樹立全新的地理教學理念，用全新的教育教學方法，在地理訂內外組織教學活動，不斷激發，發展，升華學生學習地理的興趣，促使學生形成自主探究的學習慣。