學習實踐科學發展觀應以干好本職工作為現實載體

袁淑玲

中圖分類號：F061.3文獻標識碼：A文章編號：1673—0992(2009)03—019—01

科學發展觀作為中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，以豐富的思想內涵構建了第一要義是發展、核心是以人為本、基本要求是全面協調可持續、根本方法是統籌兼顧的科學理論。自從2003年10月中共十六屆三中全會第一次明確提出科學發展觀以來，科學發展觀已逐步由理念進入全面實踐階段，學習實踐科學發展觀。首要是學習，重點是實踐，如果離開實踐，就不可能有落實，實踐性是科學發展觀的本質特征。學習實踐科學發展觀，必須突出實踐特色，在學習中推動實踐，在實踐中深化認識。現在鐵道部正在推進和諧鐵路建設，鄭州鐵路局和鄭州局黨校也在開展建設全路一流鐵路局和創建全路一流局黨校的實踐活動。如何在創建一流局黨校的實踐活動中，深化對科學發展觀的理解和認識，進而以科學發展觀為指導，更好地干好本職工作。結合教師工作的實際和特點，我認為教師學習實踐科學發展觀，應以干好本職工作為現實載體。

一、把不斷提高教學水平和科研能力作為黨校教師的首要任務

黨校主要承擔著對領導干部進行理論培訓和輪訓的工作。它以教授黨的理論為主要內容，以教育和引導干部堅定理想信念、增強宗旨意識、提高執政和管理能力為主要目的。由于黨校在大規模培訓領導干部、大幅度提高領導干部素質中擔負著重要責任，因此黨校一直發揮培訓輪訓領導干部的主渠道作用，黨校“三個陣地，一個熔爐”的性質決定了教學和科研工作是黨校的中心工作，而教師作為教學和科研的主要承擔者，不斷提高教學水平和科研能力則成為教師的首要任務，教學水平直接影響黨員干部培訓的質量，而科研能力則體現著黨校理論研究的水平。為此，黨校教師要從黨的事業的大局出發，增強政治責任感，遵守黨的組織紀律，不斷加強自身的黨性修養，認清自身工作所肩負的責任和使命，堅持黨的理論、路線、方針和政策。刻苦鉆研理論，不斷提高理論水平；深入實際，調查研究，把理論與改革開放的實踐結合起來，把理論與鐵路的改革和發展結合起來，進一步提高理論聯系實際的能力，在保證教學的同時，科研和調研工作也取得突破和進展。從長遠看，教學水平的提高離不開科研和調研的支撐，科研和調研的缺失會影響教學質量，長此以往，是必會導致教學能力的下降，將不能為學員提供滿意的教學服務。

二、把滿足學員需求和提高學員素質作為教學工作的出發點和落腳點

不斷滿足學員學習需求和提高學員素質和能力是以人為本在教學工作中的體現，黨校教學應以這兩個方面為出發點和落腳點。離開了這一核心。黨校教學就失去了它的意義。當前，干部教育培訓目標正發生著重大變化，這個重大變化就是變素質培訓為素質和能力相結合的培訓?！吨袊伯a黨黨校工作條例》針對黨校教育的目標要求，提出要提高學員五個方面的素質和能力。為此，教師在教學中不僅要把理論知識傳授給學員，更應該從方法論的角度為學員提供科學的思考方法，提高其用理論解釋現實問題，用理論指導現實工作的能力，最終達到提升學員素質和能力的目的。這需要教師做到教學與科研相結合，理論與實踐相結合，加大調研的規模和力度，在利用好現有資源和原有教學模式的基礎上，積極探索新的教學方法，大力推進研究式教學和案例教學。對教學管理進行調整和改革，在對教師考核的基礎上，注重教師的自身成長和長遠發展，把教學和教師成長結合起來。通過管理創新和人文關懷，使教師在追求工作的價值和意義中，激發工作熱情，發揮積極性主動性和創造性，實現黨校教學、科研和調研工作的科學發展，達到提升干部素質和能力的黨校培訓干部的目的。

三、把全面協調可持續發展作為教師成長的基本要求

高水平的教學和科研是通過高素質的教師來完成的。應以學習實踐科學發展觀為契機，推進教師素質的全面提升。在個人成長方面，教師既要注重相關學科專業知識的學習和積累，同時還要注重教師自身的黨性修養、道德素質、敬業精神、責任意識、學習精神的培養。作為教學主體，只有成為一個優秀的人，才可能成為一個優秀的教師。在工作方面，教師要協調好教學、科研、調研、教學方法之間的關系。教學水平是一個教師綜合素質的體現，而科研對教學提供了理論觀點的支撐，調研則為教學和科研提供了現實依據以及鮮活的案例。教學方法要為教學內容服務，在實踐探索中，找到適合教學內容的可行而有效的教學方法。無論何種教學方法，最根本的是要把教的東西弄懂弄透，做到深入淺出，講出具有啟發性的東西。提高教師素質，必須加大對教師的培訓，在鼓勵教師自學提高的基礎上，學校也要給教師創造更多的學習和培訓的機會，拓寬教師的眼界和視野，學習和借鑒更多的好的方法和思路。以全面提高教師素質為基點，以教學、科研、調研的相互協調為重心，使教師的各種能力在原有的基礎上得到提高。

四、把統籌兼顧作為教師干好工作的科學方法

教學和科研是需要耗費大量腦力勞動才能得以完成的工作。要保證優質優量，必須探尋科學的方法。統籌兼顧是一個可行而有效的途徑和方法。統籌兼顧要求統攬與籌劃大局，兼顧與協調好各方關系。在工作中，教師要以教學和科研為中心，以滿足學員需求和提高學員素質和能力為工作的出發點和落腳點。為此，需要做好以下幾個方面的統籌：統籌好提高教學質量與滿足學員需求和提高學員素質的關系；統籌好教學、科研、調研的關系：統籌好理論和實踐的關系；統籌好課堂與課下的關系；統籌好方法與內容的關系；統籌好教與學的關系。以這幾個統籌關系為切入點，做到以點帶面、協調發展。統籌兼顧作為一種科學方法，為教師提高執教能力提供了一條可行的途徑。