做師生成長路上的校長

王笑梅

我一直很欣賞水的品格和智慧。水，性至柔而力至堅，利劍不能斷其身，但它卻能滴水穿石；水的姿態也是最謙恭沉默的，它總是無言地由高處往低處靜靜流淌。上善若水，我雖達不到至善，但可以向往水的姿態，歷練水的內涵與品質。在我的心中，學校是一所生命的園子，校長的所有職責就是俯下身子，做師生成長路上的校長，讓校園中所有的生命豐盈幸福。倘若校長管理若水，那么校園里的生命就會粲然如花。

水，滋養生命，管理的最好方式就是滋養。我倡導“讓學習豐富教師的精神世界，讓實踐充實教師的生命體驗。讓活動豐富教師的生命歷程，讓思考提煉教師的生命智慧，讓成功提升教師的生命價值”的教師成長路徑，通過給教師充分的學術滋養，使得他們的職業生命蔥蘢旺盛。教師是一個有著高尚精神追求的群體，他們更需要溫潤舒適的心靈滋養，我對自己校長形象的詮釋和定位是“親和、微笑、贊賞”，我知道，這種帶著親情式的情感滋養更能使教師獲得精神的依托和心靈的歸屬。

水，包容萬物。管理者的最高境界就是包容。作為學校的管理者應擁有這種“水”性——涵愛一切、包容一切、寬恕一切。在學校管理中，我很少真正生氣動怒，多從對方的角度著想，多站在更高的層次審視自己，這樣即使有不開心的情緒也能馬上煙消云散。帶著水的“沉淀雜質，洗滌污垢，滌蕩生命，潔凈世界”的心態，帶著水的柔情和真誠——寧靜、理性、低調、順應，甚至甘愿做洗滌他人而弄臟自己的“水”而沒有怨言。校長懷揣著這樣的做人哲學，老師們自然深受影響。而這種影響的直接效果就是減少了管理中的許多矛盾，節約了管理成本，提高了管理效率。

水，具有浮力，托舉是管理者最美的姿態。水“居善地，心善淵”。作為校長，我很欣賞水這種善于處卑下而潤澤萬物的品德和姿態。我喜歡俯下身子，默默潛水，融入教師的群體，了解最真實的信息；我也常常丟棄權威，放下架子。貼近草根，傾聽來自一線的聲音。我一直崇尚“仆人領導”的理念，對領導班子，我常說的一句話是“需要我提供什么幫助?”對教師，我常說的話是“我能為你的成長做什么?”對孩子，我常說的話是“希望校長滿足你們什么愿望?”作為校長，我愿意做一名仆人領導，隨時伺侯師生發展的需要，努力做師生成長略上的校長。有人說管理是使人快樂做事的藝術，當一個校長愿意托舉起教師的輝煌時，怎能不使教師心生快樂和愉悅呢?水，奔流不息，管理的最佳狀態就是“渾然一體、團結共進”。我的學校管理追求“百川歸海、萬眾一心”的境界，校長和教師抱團作戰，優勢互補，形成一股合力，校長用己智啟動眾智，用己力發揮眾力，以水的動力推動，變自己忙為大家忙，使下屬盡其責、展其力、受其勞、成其功，達到“讓棋子自己走、飛流直下一瀉千里”的理想境界。校長牽手教師，共同奔跑，合力成長，在教師煥發生命活力綻放生命精彩的同時，校長也收獲著自己生命的成長和豐盈。

管理若水，包容生命，滋潤生命；管理若水，滌蕩生命，推動生命；管理若水，激揚生命，提升生命。如水的管理讓校園生命色更艷、香更濃、味更醇。