軍隊任職教育院校教員基本素質探討

馬路遙

摘要：當前，隨著軍隊院校任職教育轉型的不斷發展，對教員的基本素質提出了越來越高的要求，積極探討新形勢下軍隊任職教育教員的基本素質，對于提高任職教育院校教學科研水平和人才培養質量具有重要意義。

關鍵詞：任職教育；任職教育院校；基本素質

圖分類號：G726文獻標識碼：A

教員的素質和水平，決定著教學質量。沒有一支高素質的教員隊伍，培養高素質的人才就會成為一句空話。因此，推進軍隊院校教育轉型，首先應是促進教員隊伍素質的轉型，而認真研究新形勢下教員應具備的基本素質又是轉型的基礎和前提。

軍隊任職教育院校教員應具備的基本素質是不斷變化、不斷發展的，在總結了前人研究的基礎上，結合我軍任職教育的實際，本文認為教員應具備如下的基本素質，如圖1所示。

一、教育觀念素質

觀念是人的高層次心理需要的反映。教師的教育觀念反映的是教師對教育、學生以及學習等的基本看法，它形成之后在一定時間內保持相對穩定。軍隊任職教育院校教員的教育觀念是指軍校教員對軍事任職教育的理性認識、理想追求及其所形成的教育思想觀念和教育哲學觀念。

教育觀念素質突出表現為教員在教育過程中的職業特點。它基于其它素質，又高于其它素質，是教師職業有別于其他職業的最基本的、最顯著的方面，無法用其他概念代替。軍隊任職教育院校教員應確立素質教育觀、超前教育觀和終身教育觀等。

(一)素質教育觀

素質教育是通過科學的教育途徑，在人的天賦條件的基礎上，融進社會的素質，使人的自然素質得到改造，提高人的各種素質水平，使其得到全面、充分、和諧的發展，實現社會需要和個人價值的統一。

軍隊任職教育本質上就是素質教育，但與一般意義上的素質教育是有區別的。首先，任職教育中的素質教育是以崗位任職素質培養取代全面素質培養的針對性素質教育，是按照“崗位適用”為導向，在人才培養觀念上，更加突出能力本位和崗位素質的培養，其次，任職教育中的素質教育是以能力本位的價值觀取代知識本位價值觀的職業化素質教育，以培養崗位任職能力為根本，強調培養體系的應用性和針對性；再次，任職教育中的素質教育是以實踐邏輯取代知識邏輯的應用型育人體系，以高等素質教育為基礎，按照“逐級培訓、訓用一致”的實用性教育觀念要求，本著“缺什么補什么、用什么學什么、干什么練什么”的原則，針對軍隊建設面臨的深層次矛盾，重點研究和解決崗位任職的實際問題。

(二)超前教育觀

超前教育觀就是以發展的眼光和超前意識始終站在時代的潮頭，培養符合時代發展要求的后繼人。軍隊院校教育從來都是一項面向未來的事業。首先，信息時代，知識的加速更新呼喚超前教育。這一客觀事實要求院校教育要超前設計科學的知識體系，永葆軍事教育的活力。其次，超前教育觀是軍事教育內在的價值所在。教育本身具有相對滯后性，而培養對象對知識的需求又體現超前性的要求。這是教育中的矛盾之一。解決這個矛盾的重要渠道，就是將知識適當前置，超前培養。再次，軍事人才的培養周期長，軍事教育必須提高教育起點。人才的生成需要一定的周期，而且，高素質創新型軍事人才的培養周期則更長。軍隊任職教育院校為了緩解人才培養周期與高新技術裝備發展的矛盾，滿足軍隊現代化建設不斷發展的要求，不能不考慮后續效應。

(三)終身教育觀

軍事任職教育本身是終身教育的組成部分，也是終身教育的實踐方式。根據終身教育思想的要求，軍事任職教育應是人生過程中連續不斷的過程，它既是持續的，又是不斷提高的。終身教育觀就是著眼于培養學員的自主學習能力、習慣和情感，立足于把社會知識中基本的部分和軍事本領中基礎的部分傳授給一批又一批新生代學員，使他們形成具有基礎性和發展性的基本素質。也就是說，“學校必須把教育對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育”。

二、思想政治素質

(一)政治立場

政治立場要堅定。政治立場是看問題、想問題和處理問題的政治立足點和著眼點。教員的政治立場主要表現在教員的教育工作能否堅持以馬克思主義為指導，當前突出表現在以科學發展觀為指導，堅持社會主義教育方向，堅持中國共產黨對軍隊的絕對領導，堅持以“三個代表”的理論為思想武器，教育學員樹立正確的世界觀和人生觀。

(二)愛國主義

愛國主義要強烈。愛國主義是對祖國的無限熱愛與忠誠。教員要堅持用中華民族幾千年來形成的民族精神和我軍的優良傳統教育和熏陶學員，培養學員的民族自尊心、自信心和自豪感。教員要用自己的一言一行引導學員把祖國和人民的利益看得高于一切，為了祖國和人民而甘愿犧牲自己的一切，自覺投身于新軍事變革之中。

(三)理想信念

理想信念要堅定。要教育學員在復雜的形勢面前時刻保持頭腦清醒，堅定共產主義和中國特色社會主義信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅持用馬克思主義的立場、觀點和方法去認識世界、改造世界，正確認識改革開放過程中利益關系的調整，正確認識各類社會問題和腐敗現象，從而更深刻地理解黨的路線、方針和政策，在思想上、行動上與黨中央保持高度一致。

(四)職業道德

職業道德要高尚。獻身國防、愛崗敬業是軍校教員職業道德的基本要求和準則，是教員熱愛國防教育事業，忠于教員崗位，全心全意為人民服務崇高品德的具體表現，也是教員的光榮職責。高尚的職業道德是教師為人師表的根本標志之一，是完成職業任務的有效保證。教育部周濟部長曾指出：民族振興，教育是根本，教育發展，教師是關鍵；教師素質，師德最重要；學高為師，德高為范。

一名合格的軍校教員，首要的是要忠誠國防教育事業，熱愛自己的工作，愿意為之奉獻自己的全部力量。在這種崇高品質支配下，對自己的工作有了正確的認識，教員才能對軍隊教學和科研工作產生深厚的感情，激發出內在的力量，以高度的事業心、責任感盡心盡責，做好本職工作；才能熱愛學員，熱愛教學工作，在各個方面做到為人師表。

三、現代信息素質

“信息素質是人們獲取、評價和使用知識信息資源的能力，是人類跨入信息社會在生理素質、心理素質和社會文化素質等基本品質的基礎上，發展并優化出來的一種新品質，是信息時代對人類的一種高要求，是現代人才在信息環境上獲取、加工和利用知識信息必備的技能。”軍隊任職教育院校教員的信息素質是指教員為適應信息社會環境及信息時代教育教學發展所應具備的素質，主要包括信息意識、信息能力和信息道德等三個方面。

教員的現代信息素質隨著信息社會的到來而突顯。首先，信息時代要求教員必須具備信息素質。信息時代，教員的角色已經發生了變化，由單一的知識傳授者變為學習模塊的構建者、學習活動的組織者和信息資源的提供者。信息的發展，知識的更

新，要求教員必須具備較高的信息素質。其次，培養適應未來信息化戰爭的高素質人才要求教員必須具備信息素質。當前，戰爭形態正逐步由機械化戰爭向信息化戰爭轉變。信息化戰爭需要信息化人才，而信息化人才的培養離不開具有較高信息素質的教員。再次，信息化教學環境的建設要求教員必須具備信息素質。隨著軍事訓練信息網、數字化圖書館、模擬仿真實驗室等現代化教學設施相繼運用到教學當中，傳統的教育教學形式發生了巨大變化，多媒體教學、網絡教學、遠程教學等教學模式相繼出現。教員的信息素質直接關系到教員能否運用現代化的教育設施和教育手段進行授課，關系到軍校能否扎實推進現代化教學工程。

四、軍事專業素質

軍事專業素質是軍隊人員所應具備的本領域的專業知識和技能，是軍校教員區別于其他高校教師的特點。軍隊任職教育院校教員的軍事專業素質應包括本專業的文化知識和實踐能力。主要體現在軍事基礎理論要扎實、軍事專業理論要精通和軍事實踐能力要增強三個方面。

首先，軍事基礎理論要扎實，能夠對現實軍事問題進行正確論證、說明和總結，對未來軍事趨勢進行正確把握和科學預測等。教員要了解軍事歷史知識，掌握通用戰爭理論，要通曉各軍兵種作戰理論，包括敵我雙方各軍兵種體制編制、作戰運用原則、主要作戰方法等方面的知識，要熟悉戰略、戰役、戰術三個層次指揮決策、協調控制的相關知識，要了解武器裝備和指揮系統知識，包括敵我雙方主戰武器裝備性能，信息化武器裝備系統現狀和發展趨勢。

其次，軍事專業理論要精通。教員要精通自己所教專業的學科基礎理論和基本技能，對本專業的知識掌握要有一定的深度和廣度。熟知本專業學科發展的歷史演變、理論體系、研究方法等，以及本專業最新的科研成果和學術動態，把握本專業的發展趨勢和學科前沿動態。

再次，軍事實踐能力要增強。真知來自于實踐，教員應把掌握的專業知識應用到戰備、訓練、管理和科研工作實踐，在實踐中進一步理解，充實、完善和提高自己的理論水平，同時教員在教學過程中也要將部隊的作戰、訓練、管理貫穿于其中，這樣才能更加貼近實戰，更加貼近部隊需要，這才能達到教學目的。

五、科學文化素質

科學文化素質是自然科學知識、社會科學知識、人文科學知識等知識的一種統稱，是指通過學習和積累所具有的科學文化知識的容量、修養和能力。根據科學文化素質的涵義，科學文化素質應主要包括：科學文化知識、教育理論知識、專業前沿知識。

科學文化知識是學習和掌握更高層次知識的基礎。隨著現代高科技知識廣泛滲透和快速更新，人類的知識呈幾何級數增長，要求教員必須具有更加扎實的科學文化知識，教育理論知識是教員自可科學文化素質中不可或缺的組成部分。擔任任職教育的教員不但要懂得教育的一般規律，而且要著重掌握任職教育的基本理論、方法和手段，專業前沿知識是指本專業范圍內的科學技術新思想、新成就和發展趨勢。養成關注專業領域內科學發展前沿動態的習慣，培養對新事物的敏感性，具有及時吸納新知識的能力。

六、身體心理素質

身體素質是任職教育教員承受教育職責的物質載體，它要求教員的身體素質良好，表現在日常工作中要精力充沛，體格健壯，行動敏捷，體質健康。強健的體魄，既是順利完成教學任務的前提條件，同時又能向學員展現出當代軍人的良好形象和陽剛之美。心理素質是人才的動力。心理素質是人們心理現象的優劣程度，它決定著人們學習、生活、工作的精神狀態、行為態度和工作方式，直接影響人們行為方向和活動質量。

心理素質是教員承擔教育任務的精神載體，要求教員心理健康成熟，承受能力強，自我調節能力好，在日常教育工作中表現為情感豐富，深刻而有理性，不受外界干擾，事業進取心和責任心趨于平穩，能對學員的異常行為進行心理分析和開展心理咨詢等活動。信息化戰爭，無論如何知識化，其本質都是以暴力手段進行的對抗。心理戰已成為超然于陸、海、空、天、電之上，與國家戰略密切相融的“第四種戰爭”。在人們還沒有完全揭開心理戰的神秘面紗前，揭示心理戰的危險性、復雜性，培養學員良好的心理素質和豐富的對敵經驗是挑戰未來戰爭的必要環節。作為軍隊任職教育院校教員應該充分認清信息化戰爭的新特點，培養出適應時代發展要求的思想情緒穩定、感知能力高超、獨立性格果敢、意志品質堅強的新型軍事人才。

作者單位：石家莊陸軍指揮學院

責任編輯：姜雪